3、人物和小茅屋的故事是什么小屋的主人是谁(1)学生思考;(2)小组讨论;(3)全班交流引导学生掌握文章的构思巧妙的写作方法(二)赏析品味1、圈点勾画好词和好句，这些词和好句子最能触动心弦，标记它们或写出你自己的阅读感受教师的提示：它可以从用词、写作和情感表达等多个方面得到欣赏(1)同桌交流(2)小组讨论(3)教师引导学生对各组的代表进行点评教师适当点拨：这篇文章里的语言具有诗的意境，处处如诗如画2、升值而读,读,读,读出诗歌的美丽感受(1)指名学生读;(2)教师配音范读;(3)生配音读(三)写作背景1、简要介绍学生对作者的理解学生在课前结合课文并联系作者的共同知识2、教师补充作者的生活经历和写作背景
问：这个字你们认识吗（齐读）今天这节课老师就和小朋友一起来认识角、研究角在日常生活中，你们见过有角的图形吗说说看，哪些图形上有角（生举例）说到三角板，师出示准备好的三角板：老师这里就有一把三角板，谁愿意上来给大家指一指三角板上的角现在老师把它贴在黑板上，（指直角），把这个角描下来，请小朋友注意看好，老师是怎么描的说到红领巾，师再出示红领巾，红领巾上有几个角呢谁来指一指老师也把它贴到黑板上，把这两个角描下来（锐角和钝角）看，黑板上现在留下的这些图形就叫角二、初步认识角1请小朋友仔细观察黑板上的这三个角，说说你看到的角是什么样的（两条直直的线，一个尖尖的点）师：这两条直直的线和这个尖尖的点，都有个好听的名字，有谁知道
二、译读（７分钟）明确译读要求，点拨学生译读中的疑难点按座位顺序，同桌之间一人读句子，一人翻译（可提疑问）三、背读（８分钟）以板书的形式与学生共同探讨作者的写作思路，从而加强背诵的效果（板书见后）明确作者思路后各自大声朗读背诵，看谁背得最快，分男女同学比赛明确说读要求，即要把诗意扩展开来举例子示范：如“秋风萧瑟，洪波涌起”可以说成是“秋风吹来，林呼山唤，草木共鸣，海中的波涛呼啸翻腾，上欲接天，风助浪势，浪壮风色”以小组为单位，每个同学选择最欣赏的一句话来说，然后每组派代表上台比赛，看哪组说得最好拓展研讨一、比较阅读（６分钟）播放曹操的另外一首诗《龟虽寿》的视频，请学生体会出与本课的相同点，加深理解作者的思想感情
孕妇气喘咳嗽，有可能是呼吸道疾病引起的，比如支气管炎如果孕妇出现了气喘的症状，就说明孕妇的呼吸系统受到了一定的异常情况，所以一定要及时的解决这类情况，不然会影响到胎儿的正常发育成长孕妇身体不健康就会导致他的身体不健康这样对胎儿的生长发育是十分不利的因为孕妇肚子里面还有一个小生命，所以我们要格外的照顾一下孕妇才行当孕妇出现气喘咳嗽情况的时候，我们一定要想办法帮助她们解决要想解决孕妇气喘咳嗽的情况，就要找到孕妇出现这种情况的原因，可能是因为孕妇体虚的原因导致的如果是这个原因的话，我们多给孕妇补补身体就可以了，就是从饮食方面来缓解孕妇气喘咳嗽的症状，比如利用冰糖炖梨、川贝炖梨、糖煮金桔等等食物来帮助孕妇
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