）（二）学习第三部分：吃相1、请同学们选自己喜欢的写得有趣的句子读给同桌听听，并说说你为什么会喜欢这句2、交流写得有趣的句子，品读这些句子，说说发现了什么（从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情）3、默读课文，质疑4、看动画读文，自己解疑（播放“鹅的吃相”这部分动画）5、提出没有解决的问题，共同讨论解决三、 拓展延伸，布置作业1、齐读板书上的词语，积累下来2、摘抄描写生动有趣的句子，边抄边品读3、通过这节课的学习，我们了解了鹅的特点，我们来动手画一画鹅，把鹅高傲的特点表现出来，并用几句话写一写板书设计：白鹅好一个高傲的动物叫声 严肃郑重 厉声呵斥厉声叫嚣 引吭大叫步态 步调从容大模大样吃相 三眼一板 一丝不苟五年级上册语文教案（篇7）教学目标1、引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己的心爱之物去写习作
(评价：你把“一齐”读得比较重，“低了下去”读得轻，读得有感情老师听出了你的无助/自卑/害怕)B英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的此时此刻，英子真是左右为难，万般无奈，这句话中哪个词最能体现出这种心情来(犹豫)“犹豫”是什么意思(拿不定主意)英子，在犹豫什么(上去还是不上去)因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的--(生答：痛苦、无奈)5、师引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，她终于--一摇一晃地走上了讲台6、师：此时英子内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了，这个总是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同学的注视下--生接：她终于一摇一晃地走上了讲台，这个总是最后一个离开教室的女孩，在全班的注视下-----生接：她终于一摇一晃地走上了讲台
进呼，发呼4、点墓碑口诀： 我今把笔对天庭，二十四山作圣灵，孔圣赐我文章笔，万世由我能作成点天天清，点地地灵点人人长生，点主主有灵点上添来一点红，代代儿孙状元郎进呼，发呼5、驱龙喝山口诀： 手把罗经八卦神，盘古初分天地人九天玄女阴阳法，曾度凡间杨救贫南山石上凤凰飞，正是杨公安葬时年通月利无禁忌，今日打开生龙口，轻轻引进大封君(男性称大封君，女性称太孺人)前面有山山拱秀，背后有屏镇墓基手把罗经摇一摇，二十四山都来朝，手把罗经照一照，二十四山都荣耀前有朱雀旺人丁，后有玄武镇明堂左有青龙送财宝，右有白虎进田庄禄到山前人富贵，马到山后旺儿孙此是我葬听我断，一要人丁千万口，二要财宝自盈丰三要子孙螽斯盛，四要头角倍峥嵘
最后交流汇报：①大树上有4只小鸟，又飞来1只，一共有5只小鸟②我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来就是5只，列式为：4＋1＝5（只）老师根据学生的回答出示：4＋1＝5（只）（二）合作交流，探索发现（1）老师导入：4加1等于5，你们是怎样算出来的我主要采用以下的教学流程：①让学生独立思考，自主探索②小组交流，探讨多种算法③全班交流，代表汇报学生可能有以下的说法：第一种：我是看图1、2、3、4、5数出来的第二种：我是数手指头或小棒算出来的第三种：我会心算第四种：我先数4只，接着再数1只，就是5只了第五种：原来有4只小鸟，又飞来1只小鸟，合起来就是5只小鸟，4和1组成5，所以4＋1=5（给予高度的评价）（2）对学生的回答，老师都给予充分的肯定；最后提出质疑：一道题有很多的算法，让学生说说最喜欢哪种算法
（总计53601字）
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