这种垃圾车有大小两种提升装置，大的用于提起公寓等共管住宅的大垃圾桶，倒进车斗再放回原地，小的用于提起独立屋的小垃圾桶不同颜色的垃圾桶回收日是不同的，因此垃圾的回收环节也是严格分类的但垃圾分类回收实施中也存在一些问题和争议，主要集中在有机、厨余垃圾回收周期太长垃圾工每周户外工作的时间是3天，每天收一种颜色的垃圾箱（以此类推，垃圾箱多则工作时间多，箱少则少，但实际上箱多的市镇一次会收两种）但近年来由于工会的强势，许多大城市都把收垃圾的间隔从一周改到两周，每周户外工作时间压缩到一天如温哥华地区的素里市，原先是每周二收黑、绿桶，周三收蓝桶，自2015年起改为单周周二收黑桶，双周周二收绿、蓝桶，这样垃圾工每周只需户外工作一天
（理解“一字排开、相应”）；（3）借助简笔画，用上“先……接着……再……最后……”复述拍照方法（个别说小组交流指名交流）（时关注表达的顺序、关键的要素、词义的理解是否正确）2、学习第4节，初步了解马“活”了的原因（1） 引读第4节，引导学生质疑（交流板书时随机指导“序”的笔画、笔顺）（2） 补充资料或边演示边解说“视觉暂留”（3） 借助板书完整地说说马“活”了的原因四、学习第1节，了解拍照的原因过渡：麦布里奇拍照的想法缘于美国小酒店里两个年轻人的争执（板书：“争执”，随机正音）1、指名读第1节：找找两个年轻人争执的具体内容（随机正音“着地”，反馈“着”的意思）2、联系理解“争执”3、抓住“面红耳赤”朗读体会两个年轻人争执得很激烈
激趣引入师：同学们听说过猪八戒吃西瓜的故事吗谁来说给我们听听生：…师：猪八戒为这事可后悔了一天它又找到了一个西瓜这次它变聪明了，请看，(展示)一个西瓜平均分成了几块生：……师：把一个西瓜平均分成8份(课件演示)师：从图中你能找出哪些分数生：……师：这些分数里有几个1/8呢生……(师依次出示几个分数卡片)二教学例1、2、31分西瓜师：大家猜猜猪八戒是怎样分西瓜的生：……师(出示猪的分法)看看，多贪心的猪八戒啊师父吃西瓜的1/8,大师哥吃西瓜的1/8,沙师弟吃西瓜的1/8,自己却吃了西瓜的4/8了2发现问题师：你能提出一些数学问题师：请小组长拿出纸和笔做好记录(学生活动)3解决问题师：告诉大家你们提出的问题
B、质疑：他们的话为什么那么晦涩难懂你们能猜出来他们会说些什么吗——猜想中感受父母的爱三、升华主题，内化情感你想对文中的人物说点什么联系自己的生活实际，对父母说说自己的心里话，表达自己对父母的感恩四、品读作者，学习写法1、指名介绍作者，师补充2、带着新的理解和体会，再读课文，思考文章的写作特点3、总结文章的写作特点：a、结构新颖文章以金翅雀为线索，将由此展开的故事与父母在这个过程中的心理变化交替描写，让事件的发展层层深入，螺旋上升;引人入胜，令人深思b、用词准确“紧贴、挪动、蜷”等描写孩子动作的词，既写出了孩子极大的好奇心，也表现了当时的情况非常危险，为父母的“提心吊胆、战战兢兢”等心理活动打下了伏笔
（总计53609字）
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