三维目标：1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法教学过程：一、完成练习十四相关题目第2题，先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行第3题，读读书上的三个例子，并要求学生收集类似的信息第4、5题，学生计算经过的时间如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助第6题，要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成第7题，事先让学生找几个自己感兴趣的节目，想办法把它们开始和结束的时刻都记录下来
is Dare2until 直到……为止（1）肯定句中与延续动词连用egI shal l stay here until next Sunday（2）否定句中与短暂性动词连用egHe didn’t come until late in the night例 I knew nothing about it my friend told me yesterdayAbecause Bsince Cuntil Dso3Do you find it easy to deal with plans that changefind it easy to deal with …中的it在句中做形式宾语，其真正宾语是后面的动词不定式短语
“写推荐语这件事正在吞噬我的生命，”马凯写道，“我需要把时间留给我自己的写作和历史研究” 学者迈克尔·马奎尔则通过对“推荐语经济”(the blurb economy)进行系统性的分析，绘制出一幅以流派、出版社、地域和大学为节点的关系图谱，从实证层面印证了曼宁的观点——推荐语体系确实是一个高度封闭、裙带关系盛行的小圈子但马奎尔的研究也揭示了一个容易被忽略的事实：在这个体系中，成名作家往往很慷慨地支持新人“推荐语文化”的核心问题不在于推荐语本身，而在于图书发行中对推荐语的“强制”和滥用——这与我们正经历的腰封困境如出一辙推荐权正在向读者转移 同一时期，另一股更底层的变革也在试图改写推荐语的游戏规则
无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书)(3) 说一说有加法又有乘法，要先算什么(通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦)(4) 教师介绍脱式计算的格式及方法(脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加强调，注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力)学中做1、做一做(1) 大家真聪明你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗任选一题，做一做(2) 指名汇报(用所学知识解决自己提出的问题，学生积极性高，兴趣浓
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