)4、积累人物表情的词语A、为什么你能那么容易就概括出他们不同的性格呢你主要是能过人物的什么描写体会到的(语言和神态)请用“=”画出表示人物表情的词语(出示)B、请你通过带着表情、动作朗读，表达出这些神情(生自由读、指名读，相机师生评价)小结：这些也正是妇女巫所说的“人类所有的表情”的具体表现，今后大家要学会积累丰富的词语表达人物的内心情感，使人物形象跃然纸上，一目了然5、指导朗读小木偶的语言A、假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢请你找出小木偶在受委屈时说的话B、请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语“那是我的，我的，我的”小木偶(气愤、申辩)地尖叫“脑袋疼”小木偶抬起头，(伤心)地回答
) 师：放风筝的确是春天里的赏心乐事，你相信吗，花儿也会放风筝呢(板书课题)齐读，质疑二、自读课文，整体把握1、同学自读课文，要求：把诗歌读流利，读准确2、抽生分小节读3、生评读三、细读体悟，感受情感1、生选择自己喜欢的小节自由读，边读边体悟2、学生汇报，交流学习第一节 (1)、抽读，边读边感受诗句带给你的感觉(2)、齐读，体悟(3)、师问：这里已经有了一个“蹦蹦跳跳”，为什么还要写一个“跳跳蹦蹦”(4)、抽生回答，表演读，评读(5)、牵着一条渴求的线，放飞了长尾巴和不长尾巴——风筝” 质疑：你有什么问题吗归纳：为什么说是牵着一条渴求的线提问：“渴求”是什么意思那么我们是渴求什么呢
3、检查生字学习情况a、展示生字、词语卡，全班学生认读，读准音b、小组间互动，“猜字谜”，小组中一个同学说出包含新生字的词汇，其他组员迅速在课文中寻找c、请自己担当老师，提醒班里哪些生字容易错，向大家提出提醒三、通读全文，梳理课文思路1、学生分段朗读课文，领悟课文内涵，同桌之间交流各自的读后感第一段：总结不同花的开放时间的现象第二段：解释不同花开放的原因第三段：描写植物学家巧妙地利用这种现象2、组织朗读比赛，看看谁最喜欢读哪段，同时感情充沛地朗读吧第四节指导写作1投影出示生词，自读，指名读2学生合作学习，讨论如何记住这些生词，介绍自己的识字方法3指导写作：课件演示，逐字指导，学生通过观察总结应该如何写
2024年人教版一年级上册语文教案范本篇3教学目标：1学会“ɡ、k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写2读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节3初步掌握三拼连读的拼音方法4认识“画、打”2个生字，会读儿歌教学重点：学会读写“ɡ、k、h” 3个声母，学会三拼连读学前准备：1制作拼音卡片（师生）2制作多媒体课件（教师）教学过程：一、复习导入（用时：5分钟）1出示拼音卡片，引导学生开火车认读6个韵母2出示拼音卡片，问：我们已经学过几个声母了谁来读二、学习声母ɡ、k、h（用时：15分钟）1过渡：今天，我们学习第5课，再来认识3个声母朋友，比一比看谁最先学会2引导学习声母ɡ（1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话：图上画着什么
（总计53504字）
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