)3在把握了课文中着力刻画的几个人物之后，再来看看有一个人虽未出场，可湘云和袭人都对其发出由衷的赞扬，这个人又是谁呢她有怎样的性格特点和思想感情明确：宝钗通过湘云与袭人之口，作者间接地刻画了薛宝钗的形象她在人们的眼中是一个温柔敦厚、豁达大度、随分从时、很会做人的金陵闺秀4宝玉向来是“心里有妹妹，但见了姐姐就把妹妹忘了”，“忽见人说：‘史大姑娘来了’”，又“连忙就走"宝玉爱黛玉，但遇着温柔丰韵的薛宝钗和爽朗洒脱的史湘云，却又不能不眩目动情，感情确乎是曾经游移不定的，作者将黛玉、宝钗、湘云三人放在一个平面写有什么深意呢明确：为了突出宝黛二人在人生道路上共同的叛逆意识，及二人逐日深化了的相知相恋的纯真爱情
2．在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置【教学重点】能正确辨认从正面、侧面、上面所观察到的立体图形的形状【教学难点】能根据一定的指令正确搭出立体图形，能正确运用上、下、左、右等描述物体的相对位置【教学过程】一、操作活动一（根据指令搭立体图形）1．通过多媒体演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，老师说明游戏的规则和要求2．师生游戏教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法指令有：“横着摆2个”，“左侧正方体上方竖着摆3个”，“在最右侧的正方体的前面放一个”等等3．学生同桌间游戏可以让一位学生发出指令，另一位搭立体图形，然后交换
能告诉大家，这些资料从哪得来的吗生： 我们小组在上学期搞研究性学习时选的就是《诗经》，当时就从网上搜索了相关的一些资料，这次进行了整理师： 难怪你这么从容，原来早有成竹在胸啊【学生们笑】师： 这种利用网络资源自主学习的方式值得大家学习介绍《诗经》这一预习作业他们完成得很好，带了个好头还有摘录生字词注音并解释这项作业，谁来展示生乙：我来不过我只是做了在作业本上师： 可用实物投影展示[教师帮助学生开实物投影并调整，学生上讲台边投影边演示并略解说]1、字音玁狁（xiǎn yǔn） 不遑（ huáng ） 不来（ lài ） 孔疚（ jiù ） 靡盬（mí gǔ ） 象弭（ mǐ ） 归聘（ pìn ） 四牡（ mǔ ）骙骙（ kuí ）小人所腓（ féi ）2、重点字词解释靡室靡家（无） 不遑启居（空闲） 载饥载渴（又） 靡使归聘（问候）岁亦阳止（农历十月） 忧心孔疚（很，非常） 戎车既驾（已经）我行不来（慰劳，劝勉） 岁亦莫止（同“暮”，年底）【师生热烈鼓掌】师： 这位同学整理得较细致我来补充几个【教师板书】雨（ yù）雪霏霏（fēi ） 载渴载饥（ zài ）师：我们一起来读读这些字词【学生齐读生乙和教师整理的字词】师：下面这些加点的字怎么解释
四、面部肌肉痉挛的其他治疗方法 1药物治疗：除苯妥英钠或卡马西平等药对一些轻型患者可能有效外，一般中枢镇静药、抑制剂和激素等均无显著疗效2中医针灸：面肌痉挛最好不要针灸，因为此病本身就怕刺激，有时针灸反而会加重病情，有的人当时见效，日后复发起来反而会厉害另外服用卡马西平或苯妥英钠这些抗镇定抗癫痫药物只控制，而且长期服用副作用也很大，依赖性也比较强可以服些B1、B12但收效甚微3注射肉毒毒素：在一定程度上可控制面肌痉挛，一般打一针最长能控制一年，长时间注射会产生抗药性，而且因A型肉毒毒素可麻痹面部的神经造成人为的面瘫，所以当时打完面肌痉挛会控制但长时间注射的病人或多或少都会有面瘫的症状3微血管减压术治疗面肌痉挛：面肌痉挛表现为半侧面部阵发性、不规则、不自主抽搐，程度轻重不等，严重者每日抽搐不计其数，甚至出现面部萎缩，睑裂变小，严重影响患者的工作、学习及自尊
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