教学难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，并且最多只能看到三个面教具准备：长方体、正方体几何模型各一个；各种几何形体的实物学具准备：小长方体、正方体各一个教学过程：一、导入师：今天我们要来学习第三单元（板书：引导学生读一读）同学们可能会猜想：老师叫我们看什么呢（让学生猜一猜，激起兴趣）老师坐在小板凳上，分别请三位学生站在老师的正面、侧面和高处拍照在电脑上展示刚才拍的照片生：这些都是老师吗为什么不一样呢师：同学们天天都在学校学习，肯定都离不开自己面前的课桌，老师也离不开讲台今天，老师就请同学们来观察这张讲台，看一看从不同角度观察这张讲台能不能看到不同的形状小结：刚才我们用相机当成自己的眼睛让同学们发现在不同的位置进行观察，所看到的画面是不一样的，今天我们就来学习看一看
默读课文第3节至结束相机出示：一只成百上千欲进而止 争先恐后踯躅不前 鱼贯而出(结合理解内容积累词语)出示：向导发出了他的悲叹：如果不是我们人类，这些海龟根本就不会遇到危险向导为什么而悲引读课文第11节(以读代讲，注重情感体验)师：如果幼龟会说话，它会如何谴责我们人类出示：一只死里逃生的幼龟悲愤地说道：生写句后交流(借幼龟之口谈认识尊重个性化体验)相机出示课文最后一节朗读你同意这个说法吗你能举个例子来说明吗你还有什么疑问把你的想法与小组同学交流生合作学习后交流(课内外结合，拓展学习;培养探究精神)四、拓展练习出示：为了保护加拉巴哥岛的幼龟，避免悲剧的再次发生，请你代岛上的生态环境保护部门拟一条旅游须知
教学反思1、活动中的优点(1)物质准备比较丰富，孩子们可以通过看图像，看卡片，看动物玩偶等多种方式认识这节课老师所要教的单词动物，孩子们能够较直接的认识动物(2)课程的设计出于幼儿的兴趣点，从孩子们感兴趣的动物单词入手，加上孩子们喜欢玩的游戏，让孩子们在学习的过程中不枯燥，乐于学习英语(3)在整个环节中，始终让孩子能够加入到老师的课程中来，注重与孩子间的互动，使每个孩子能够接触到老师的教具(4)在活动中，我的提问和语言叙述运用的是比较童趣，符合他们年龄的一些言语，让孩子们听了比较亲切，易懂2、活动中的不足及分析(1)整个活动没有设计在一个比较完整的情境中，每个环节和环节之间的过度显得比较生硬，转折比较大，可能对于孩子来说需要反应一段时间才能跟上我的下一个环节的活动
依托数字赋能与场景营造，永州推动文化遗产走出库房、融入市井烟火通过打造摩崖石刻数字博物馆，提质李达故居、女书园等文化阵地，做优零陵古城、柳子街等实景文艺演绎，借助赛事、大会等平台，让千年文脉更鲜活可感、浸润人心永州官方表示，在文旅文创领域，当地将依托九嶷山、浯溪碑林、勾蓝瑶寨等核心资源，深挖舜文化、柳文化、瑶文化、女书文化等特色文化底蕴，开放游客精准服务、资源智能保护、品牌高效推广3个场景，依托人工智能赋能文旅体验，擦亮“走，去永州”文旅品牌永州深挖瑶文化等特色文化底蕴永州市委宣传部供图 消费聚力 助推产业提质增效 十万年的福岩洞古人类遗迹、一万年玉蟾岩古稻作的遗存，镌刻下潇湘久远的文明曙光；九嶷山舜帝德孝文化、濂溪理学文化、愚溪柳子文化、浯溪碑刻文化交相辉映；这片热土走出李达、李启汉、陶铸、蒋先云等老一辈无产阶级革命家，红色基因代代相传
（总计53984字）
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