我们把同一平面内，不相交的两条直线叫做相互平行（板书：平行）其中一条直线叫做另一条直线的平行线来看这样一组判断题【设计意图】在实际生活中，学生已经感受了“平行”现象的存在，只是这种感受是肤浅的、零散的和模糊的，是能“意会”而不可“言谈”的，对教材中关于平行概念的语言描述学生理解尚有困难3深究师：我们是通过掉在地上的两枝铅笔，认识了同一平面内两条直线之间的关系让我们还是回到上面的话题上吧如果桌上的铅笔，一枝掉在地上，另一枝还在桌上，那这两枝铅笔所在的直线还能相交吗（课件演示这样的场景）生：不会师：为什么生：一枝在上面，一枝在下面画长一些，上面的还在上面，下面的还在下面师：很有想象力看到两枝铅笔现在的位置不由得想到了立交桥，请看大屏幕有些汽车在地面上行驶，有些在立交桥上高速公路上行驶，我们动手做个模拟试验，用一个手指移动演示下面的汽车行驶的路线，用一个手指演示在上面路面上行驶的路线，两辆车从不同的方向开来，结果：两辆汽车会相撞吗
in silence 沉默，无声egMany patients were waiting in silence许多病人在静静地等候着2I didn’t believe him at firstat first “起初，首先”，作为介词短语，只起副词作用(在句中用作状语)at first主要用于强调前后对照，暗示接下去的动作与前面的动作不同甚至相反，因此常有 but， afterwards，soon，at last等相呼应egAt first I didn’t want to go，but soon I changed my mind我开始不想去，但我很快就改变了主意Step 9 Pair work2e, How much do you remember about the events in the passage
他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作，奇迹般地写出了40部专著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民瓦·亚·苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并喜爱，而且在国外许多国家也被广为出版，如众所周知的《我把心给了孩子们》《公民的诞生》《给儿子的信》以及某些论文和小故事
2、生字卡片3、师生一起搜集古生物的有关资料教学课时：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、认识11个生字会写4个字2、正确、流利地朗读课文3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识教学重点：识字、写字，初步了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、大家知道我国的国宝是什么（播放课件大熊猫）老师讲述：大熊猫是我国特有的珍稀动物大家都知道它爱吃竹子，其实它还爱吃肉呢像大熊猫这样的古生物，我们从它身上进行研究，能了解许多古代的知识，所以我们称它为活化石2、板书：化石，你知道什么是化石吗（化石：保存在地层中的古代生物的遗体和遗迹，叫化石）见过化石吗，在哪里见过它是什么样子的
（总计53735字）
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