（1）学生找出体现作者喜爱绿的语段，并轻声地朗读（2）小组内先交流朗读，然后讨论如何朗读更好（3）全班同学交流朗读，体会作者对“绿”的感情教师可根据情况组织全班朗读，并对朗读予以指导三、圈画语句，品悟文旨1、通过刚才的朗读，我们深深地体会到作者对绿的喜爱之情那么，作者为何对绿有如此之情，请你从文中找出表明原因的语句明确：绿色是多宝贵的啊它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐我并不感到孤独，我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿来比喻猗郁的年华我囚住这绿色如同囚住一只小鸟，要它为我作无声的歌唱（齐声朗读体会作者的感情）2、还有没有其它的缘故呢请你找出文中能体现作品写作背景时间的语句
教法学法：讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;教学过程：一、课前准备(Warming—up)1、师生互致问候2、师生同唱歌曲〖设计意图〗通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，为后面的任务活动做铺垫二、复习导入(Presentation)1、通过教学课件来复习所学动词及过去式，并用他们来造句子2、接龙问答What did you do yesterday三、新知呈现通过猜教师昨天买了什么来引出新课What did you do yesterdayS1:You went to the parkS:You went to the marketS:T: es, I went to the supermarketlease guess, hat did the teacher buy
3、Now ,let’s act do the dialogue,表演B部分let’s talk 的对话内容(二)Presentation1、Guess ,what’s in my hand让学生猜老师手里拿的什么动物卡片，当学生用汉语说出老师手里的动物时，教师拿出卡片说：“Look ,I have a pig , read after me :pig pig pig引导学生反复练习这个单词2、拿出小猫的头饰说：“Look , this is a catwho wants to be cat ,put you hand up please让一个学生戴上小猫的头饰问：“what would you like
方药：鸡子黄、阿胶、地黄、麦冬、白芍、龟板、鳖甲、五味子、炙甘草如偏瘫较重者可加牛膝、木瓜、地龙、蜈蚣、桑枝等通经活络之品;如舌质暗红、脉涩等有血瘀证时加丹参、鸡血藤、桃仁、地鳖等以活血祛瘀;语言不利甚者加菖蒲、郁金、远志开音利窍三、中风应该如何预防保健 预防保健 1及时治疗诱发病 可能引起中风的疾病，如动脉硬化、糖尿病、冠心病、高血脂病、高粘血症、肥胖病、颈椎病等应及早治疗;高血压是发生中风最危险的因素，也是预防中风的一个中心环节，应有效地控制血压，坚持长期服药，并长期观察血压变化情况，以便及时处理2重视中风的先兆征象 留中风的先兆征象 留意头晕、头痛、肢体麻木、昏沉嗜睡、性格反常等先兆中风现象
（总计53351字）
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