2、 通过估计，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的实际作用教学准备：教师：数字卡片、学生：100以内的数字卡片教学过程：一、复习1、同桌用100以内的数字卡片，每次每人抽出一张，谁先说出大数，谁就赢2、交流判断大数的经验二、新授1、教学“比一比”(1) 出示1084、982说说谁大，谁小(2) 学生说：三位数比四位数小，所以1084>982(3) 教师出示另一些数，学生进行比较(4) 总结规律：数的比较：(1) 数位比较多的一个数比较大(2) 从位比起，位的数大的大(数位相同)(3) 如果数位和位都相同，我们比较下一位2、练一练(1) 学生完成P36在O里填上<、>、=(2) 说说自己为什么这样填3、试一试(1) 教师指导学生读题，理解题意(2) 说说怎样能比较快地比出大小
91元/斤;江苏淮安盱眙县30元/斤;江苏盐城东台市189元/斤;江苏扬州江都区5223元/斤;江苏泰州兴化市4273元/斤;江苏泰州姜堰区425元/斤;江苏泰州泰兴市6383元/斤;江苏宿迁沭阳县4313元/斤;江苏宿迁泗洪县3998元/斤5浙江省 浙江宁波海曙区445元/斤6安徽省 安徽蚌埠五河县5833元/斤;安徽马鞍山当涂县533元/斤;安徽合肥庐江县48元/斤;安徽宣城宣州区2667元/斤7山东省 山东东营垦利区525元/斤;山东济宁微山县4761元/斤;山东济宁鱼台县292元/斤;山东滨州无棣县7562元/斤8江西省 江西九江湖口县4165元/斤9河南省 河南郑州中牟县25元/斤10
教学方法：小组合作与个人思考相结合，抓问题，重技能形成教学步骤：一、由境生疑，引发学习兴趣教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩积木，两人20块积木，学生最想玩的是积木增减游戏，可以用石头剪子布或其它方法，让学生尽情玩，一边玩一边说“再放_块或拿走_块”1、你在玩积木时发现什么数学问题在初次玩时学生是地目的的，生活的搬造，有问题后学生才发现其中也有数学问题再放_块多+拿走_块少-2、根据发现，自己再玩积木第二次玩积木是学生对加减认识的巩固，但对其计算能力及技巧是己知的再逞现，而其中的对手进步是进一步学习的动力二、由疑得技，获得计算能力1、14+5= 17-6=你怎么算的有了两次合作机会，这次有学生思考更能有独特见解
异常值得一提的是语言的准确性，请同学们研读讨论③合作探究a能举例说明文章运用了哪些说明方法吗它们的作用分别是什么b能举例说明文章语言的准确性吗它们的作用如何学生能够讨论并畅所欲言，也许所说的不必须完全准确，但只要敢于探索，大胆讲述，教师都应表示赞赏，并进一步引导学生明确：按照不一样的光彩，作者把云分为四种——晕、华、虹、霞把它们之间的差别，进行了比较说明，这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征许多句子运用了打比方的说明方法，不仅仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明用词准确，“薄云往往是天气晴朗的象征”，“往往”去掉能够吗为什么——体现语言的准确性④反馈交流学生再次速读课文，看大屏幕展示的题目，交流思考，看看本节课有哪些收获
（总计53422字）
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