2、使学生在活动中通过建立图形的表象的过程，进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念教学资源：学生每人准备正方体、长方体纸盒各一个、剪刀学生按小小组分别准备教科书14页思考题中所需的若干张硬纸（每种6张）教学过程：一、复习导入1、说说长方体和正方体的特征2、师：这节课，我们要继续研究有关长方体和正方体的知识二、自主探究1、让学生看教科书3页，像例3那样，将有关的棱用红线描出，并按照例题所示的步骤进行操作，得到正方体的展开图2、把展开图再复原成立体图，再进一步展开、复原，让学生从展开图中找到3组相对的面3、让学生独立一剪，并在小组里交流自己得到的展开图，在交流中认识不同的正方体展开图，并思考展开图中的各个面与原来各个面的关系
学生的即席讲话活动总是处于被动的状态，而且学生的发言大都是对已有知识和文本原有信息的阐述，缺乏自己独特的见解即使学生发言时，也经常会语无伦次，词汇匮乏，抓不住问题的要点，条理性差，语言组织能力很薄弱即席讲话能力属于口语交际能力中较高层次的表达能力，不是简单的听或说，而是言语表达的动态过程而少数学生还存在口头表达是“与生俱来”的这一错误观念，他们认为口语是人的一种本能，不需要训练而事实证明即席讲话能力的培养是必要的和被需要的教学目标1、了解什么是即席讲话、即席讲话的特点等相关基础知识2、学习克服即席讲话时的紧张心理2、学习克服即席讲话时的紧张心理3、通过创设情境进行思维训练，提高学生的应变能力和表达能力
“傻孩子”奶奶说：“苗儿五天长高一截，一截就是一个台阶苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗” B我问父亲，为什么高粱下边长了这么多瓜子C“哪点不像呢”伯父转过头来，微笑着问我D这里的野花总是那么灿烂，红、黄、蓝、紫、仿佛竞赛似的，一茬接一茬，终年不断4大片大片的雪花从彤云密布的天空中纷纷扬扬地飘落下来(要求：缩句) 5没有哪一个同学说李医生不是好人改为肯定句：_______________六、阅读下文，回答问题 足球最早发源于中国《战国策》中曾记载多年前战国时期齐国都城临淄民众开展足球运动的情况当时足球被称为“鞠”鞠用皮革作外壳，中间塞满鬃毛之类的东西西汉时，刘邦曾在宫廷内修建“鞠城”，专供比赛使用
现在，小小年纪的~~~正躺在北京一家医院的病床上为患白血病的爸爸做骨髓移植，这是一个多么勇敢，多么坚强的孩子啊然而，摆在他们面前的骨髓移植所需的40多万元费用，对他家来讲无疑是一个天文数字为了治病，他家不但把所有积蓄花光了，亲朋好友也都借遍了，也只是杯水车薪然而，病魔无情，人间有爱~~~献髓救父令人动容中华民族素来有乐善好施,扶危济困的优良传统我们生活在这个汇聚着爱与力量的大家庭中，生命的尊贵只有在这个大家庭中方能被爱的阳光照得绚烂~~~同学是我们大家庭的一员，我们谁都不愿看到一位活泼的孩子失去爸爸，失去快乐，失去温暖……一滴水能温润一寸土地，一线阳光能照亮一分黑暗，一个爱心之举能感动大家，无数颗爱心汇聚便能温暖整个世界
（总计53756字）
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