[设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣二、 组织活动，体验数学(一)、组织学生用不同的物品作标准量同一长度1、教师先明确活动的方法(1)、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直(2)、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中(圆形、正方形、曲别针、三角形)选取一件不同的物品去量(3)、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢2、学生活动，教师巡视指导3、全班交流汇报得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量
谁矮高多少矮多少比划一下你能知道具体高多少，矮多少吗“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位二、探究新知(一)统一长度单位当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢(出示例1情境图)观察这些图，你了解到了哪些信息引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度你觉得他们的这些方法怎么样教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子一拃(zhǎ)、一步、一庹( tuǒ)都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度(师生共同测量课桌的长)教师提出疑问：我量了只有3拃我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢
大家听说过毕业致辞吧它常用在学校毕业典礼上初三教师对学生们的毕业致辞是怎么样的呢下面是小编为大家整理的关于初三教师代表毕业典礼致辞发言稿，欢迎大家来阅读初三教师代表毕业典礼致辞发言稿（精选篇1）尊敬的各位领导、亲爱的老师和家长朋友、可爱的同学们：大家上午好“云对雨，雪对风，晚照对晴空”没错，我就是那个“在年级广播讲古文时，突然唱起《声律启蒙》的陈老师”在郡园，我们一起经历风雨，赏过晴空回望三年时光，一千多个日子里，正是那一声声“老师好”这个简单的问候，成千上万遍，串起了我们全部的故事初一的时候，你们的“老师好”特别响亮，脆生生的，你们睁着好奇的双眼，看着陌生的我们和这个叫做“长郡双语”的地方，小心又忐忑，期待又慌张，那个样子真是可爱极了
四、教学过程：（一）、课题引入：教师创设问题情景（创设情景：A、教师演示实验B、使用多媒体模拟一些比较有趣、与生活实践比较有关的事例C、讲述数学科学的有关情况）激发学生的探究__，引导学生提出接下去要研究的问题（二）、新课教学：1、针对上面提出的问题，设计学生动手实践，让学生通过动手探索有关的知识，并引导学生进行交流、讨论得出新知，并进一步提出下面的问题2、组织学生进行新问题的实验方法设计—这时在设计上是有对比性、数学方法性的设计实验，指导学生实验、通过多媒体的辅助，显示学生的实验数据，模拟强化出实验情况，由学生分析比较，归纳总结出知识的结构（三）、实施反馈：1、课堂反馈，迁移知识（迁移到与生活有关的例子）
（总计53180字）
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