(4)指名交流感受(5)点击画面隐藏的文字“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗”，质疑激趣，启发想象：你们说，在晴天的早晨，白鹭悠然登高，独处小树的绝顶，真的是在瞭望吗(6)指名给画配上画外音(7)配乐齐读课文的确，郭沫若的这一疑问，真能引起我们读者无限的遐想多么耐人寻味的生活画面啊用心读一遍，读出自己的感受吧第三幅图——白鹭低飞(第8小节)(1)指名读或说出读后的感受(2)展示画面“低飞图”及第8小节的内容(3)指导朗读，读出内心的悠然和快乐白鹭低飞，给人以美的享受，给人以无穷的乐趣看白鹭乘着夕阳归去，是一件多么快乐的事情啊让我们一起来感受一下吧(4)联系生活实际，说说自己目睹白鹭的亲身经历
2Ⅱ型深覆合的治疗 保持后牙牙槽骨的高度，压低前牙，如果前牙覆合不太深，可采用固定矫治器或活动矫治器推上下前牙向唇的办法如果覆合较深者，在上述前牙舌向错位纠正后，可于活动矫治器的唇弓上焊爪簧直接压低之;或焊别针簧，并在牙上粘钩以压低之;如果用edgewise、Begg等固定矫治器纠正，则必须先推上前牙唇侧，然后进行下颌的矫治3Ⅲ型深覆合的治疗 采取压低前牙和升高后牙的办法年龄较小者用活动矫治器上唇弓焊爪簧压低上前牙;上前牙压低后，加平导板以压低下前牙，并升高后牙;或平面导板、上前爪簧同时进行当然也可用固定矫治器或功能性矫治器矫治三、重度深覆合的发病机理 1全身因素儿童时期全身慢性疾患所致颌骨发育不良，后牙萌出不全，后牙槽高度也不足，而前牙尚继续萌出，前牙槽高度过大，或下颌骨向前向上旋转
这是多么神奇的想象啊有感情朗读诗句(二)学习第三、四行1教师引导：站在这么美妙的地方，李白本来应该高声吟诵一番，可是他却出示三、四行，学习“惊、恐”，读准后鼻音，理解字意后用自己的话说说诗句的意思2指导朗读李白诗歌很浪漫的诗人，他相信九天之上就是天宫，里面住着很多神仙，所以他“不敢高声语，恐惊天上人”怎么读才不会惊扰到他们呢“高声语”“天上人”读得轻一些、慢一些(三)采用多形式指导朗读、背诵1师生问答读师：看这寺庙里的高楼，多高啊生：危楼高百尺师：甚至高到什么程度生：手可摘星辰师：安静的夜晚，繁星满天，站在这样的高楼上，诗人有什么感受生：不敢高声语师：为什么生：恐惊天上人2师生承接读师：危楼——生：高百尺，师：手可——生：摘星辰
那我们练习练习怎样欢迎他们吧请你像我这样做欢迎欢迎（拍手）热烈欢迎（拍肩）、、、、你学会了么师：那我们来演练一下，一会儿我说下面让我们用最掌声欢迎爸爸妈妈的到来，你们就鼓掌好么看我的手势就开始鼓掌欢饮，看手势就收，你们手就放下啊好，开始，中一班庆元旦联欢会正式开始，下面用我们用最热烈的掌声欢迎爸爸妈妈们的到来师：孩子们，你们真棒我们也用这种方式表扬表扬自己吧棒、棒（拍手）、你真棒（拍肩）（三遍收手势）二、规律发现1、男女孩游戏师：新年联欢会，我们要表演节目的对吧那要排个好看的队形啊出示PPT：（1）男孩、女孩师：你们看，大一班的小朋友都排好了，但这队后面好像缺个人，是男孩还是女孩儿呢你是怎么知道的
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