带着这个问题，引导学生学习“等腰三角形的判定”·II引入新课1·由性质定理的题设和结论的变化，引出研究的内容——在△ABC中，苦∠B=∠C，则AB= AC吗作一个两个角相等的三角形，然后观察两等角所对的边有什么关系2·引导学生根据图形，写出已知、求证·2、小结，通过论证，这个命题是真命题，即“等腰三角形的判定定理”（板书定理名称）·强调此定理是在一个三角形中把角的相等关系转化成边的相等关系的重要依据，类似于性质定理可简称“等角对等边”·4·引导学生说出引例中地质专家的测量方法的根据·III例题与练习1·如图2其中△ABC是等腰三角形的是[ ]2·①如图3，已知△ABC中，AB=AC·∠A=36°，则∠C______（根据什么
主题图的学习师：1、2听徐老师讲一个数学故事：每年的3月12日是植树节，这一天人们都要植很多的树来绿化我们的环境现在老师就带我们一三（四）班的小朋友去植树，好吗师：一块儿数数第一排我们要种几棵树（老师贴小朋友们数一数生答： 8棵）第二排呢（师快速贴出，生数6棵）要求一共要植多少棵树，谁来列个式（生：8+6，师板书8+6）师：现在分小组学习，要求：1用你们手中的小棒来代替小树，摆一摆，你怎样分一分，重新放一放小棒，就能一眼看出一共有多少根小棒2由各组小组长负责组织组员学习；听明白没有（生：明白）现在开始（切换投影，师巡视指导，挑出不同摆法的两组）师：哪个小组愿意上来说一说你们是怎样摆，怎样分的`
”前些天,送快递的小哥终于忍不住了,在楼下大喊:“三年了我忍了你三年了你怀的是哪吒么” 3、有一次上语文课,老师讲到“拉链”一词,就想着让学生造个句,这时,小明举手了小明是班里出了名的捣蛋鬼,老师就当做没看到,继续说:“有没有哪位同学上来造个句,小明一直在那举着手,马上站起来了都”老师见没有别的同学举手,就只好叫小明小明说:“老师你先从讲台上下来”老师很疑惑,但还是照做了,心想他也不能把自己怎么样之后小明指着老师裤子说:“老师,你的裤子拉链开了” 4、曾经有一位年轻人,在他很年轻的时候梦想成为一位伟大的作家
可健脾益气，适用于气血亏虚所致的眩晕5、敷手心法：曼陀罗叶10g最好用鲜叶，捣碎，加白酒数滴，包于左手掌心，每日换药2次，对肝阳上扰引起的眩晕效果较好本品有毒，慎勿内服6、足浴疗法：取山栀子、钩藤各10g，水煎取药液泡脚，每日1～2次，每次15～30分钟，连续5～7天;也可用夏枯草30g，钩藤、桑叶、菊花各20g，水煎足浴此法适用于肝阳上亢型眩晕四、头晕和眩晕有什么区别 你一定要搞清楚这两者的区别，不要误把头晕当眩晕，也不要把眩晕当成头晕，因为治疗方法都是不同的眩晕病人发病时感到天旋地转，也可感到周围景物左右摆动，或上下浮动，称为眩晕，是空间定位错觉引起的自身或周围物体的运动幻觉如感觉到自己在空间内转动(称为主观性眩晕)，或者周围的东西围绕自己在转动(称为客观性眩晕)，往往伴有平衡能力的丧失
（总计53232字）
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