六、教学过程（一）创设情境，激趣导入问题1：举世瞩目的青藏铁路于2006年7月1日建成通车，是世界上海拨最高，路线最长的高原铁路今天我们就来探讨这条铁路上有关路程的问题：青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段，列车在冻土地段的速度是100千米/时，在非冻土地段的速度可以达到120千米/时，问：列车在冻土地段的行驶时，2小时能行驶多少千米3小时能行使多少千米t小时呢根据速度，时间和路程的关系：路程=速度__时间则它2小时行驶的路程：100__2=200（千米），它3小时行驶的路程：100__3=300（千米），它t小时行驶的路程：100__t=100t（千米），字母t表示时间，用含有字母t的式子100t表示路程
导致这种情况出现的原因主要有两个，一个是手术没有在无菌环境下进行，另一个是手术前脸部或者是鼻腔已经有感染的现象，却没有及时进行杀菌消毒处理3排异反应：部分女性朋友做完硅胶隆鼻手术之后，就会出现肿胀、积液等排斥反应，这时候就要及时把假体拿出来，要不然情况会变得越来越糟糕倘若女性朋友执意还要隆鼻的话，最好选用自身组织，选用其他材料多半还是会出现排斥反应的4假体移位：倘若手术中出现一些意外，极有可能会导致假体出现移位的情况这时候女性朋友就需要再次进行手术，将移位的假体重新植入到鼻子里如果是手术过后出现这种情况，那么则需要隔几个月才能再次进行手术5假体凹陷：导致这种情况出现的因素多种多样，主要包括鼻腔没有完全切断接触、纤维索等等
口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算第二部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现：①充分运用情境图让学生学数学用数学；②引导学生仔细观察图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会不同；③在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段教学过程：一、创设问题情境小红出了一题考考你们：9+5=重点突出“凑十法”想的过程为什么把5分成1和4今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么（课件动态出示课本第103页买票的情境图，）你能提出了什么数学问题（估计学生能提出一共有多少人买票由此引出式子8+5=）二、探究新知（一）、例讲8、7、6加几（初步感知计算方法）1、教学8+5
教学过程三、法则的应用：例1：先做笔算，再用计数器检验(1)(-34)-(+56)-(-28);(2)(+25)-(-293)-(+472)教学过程解：(1)原式=-34+(-56)+(+28)=-90+(+28)=-62(2)原式=+25+(+293)+(-472)=+25+(-836)= 676注意：强调计算过程不能跳步，体现有理数减法法则的运用检测题教学过程四、练习反馈：师：巡视个别指导，订正答案教学过程五、小结：有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数例1：先做笔算，再用计数器检验(1)(-34)-(+56)-(-28);(2)(+25)-(-293)-(+472)初一数学有理数教案（篇5）教学目标：1通过学生身边可以尝试、探索的场景，经历有理数加法法则得出的过程，理解有理数加法法则的合理性
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