3、交流一下调查后的感想谈一谈，自身从中知道了什么发现了什么4、教育学生珍惜今天的美好生活七、也谈我的烦恼1、教师：家庭是温暖的，是我们快乐生长的摇篮，是我们避风的港湾，但是在实际的家庭生活中，不少同学也会遇到过大大小小的“家庭中的烦恼”，现在，请我们的同学说说心里话2、让学生自身谈谈与家长发生的矛盾，通常是怎么解决的大家互相交流解决矛盾的经验3、教师设置三种选择，学生先选其一，并说明自身选择的理由：爸爸妈妈爱我，我也爱他们；爸爸妈妈有时对我不好，我还是爱他们；爸爸妈妈不喜欢我，我也不喜欢他们4、选读一位学生的习作，宣读八、小结同学们，让我们一起用行动来爱我们的家和我们的家人吧，愿我们的家庭生活更加温馨、更加美满
但掏耳朵一时爽，一直掏却并不会一直爽长期掏耳朵的伤害，到底有哪些第一，引起外耳道炎、中耳炎耳朵是十分敏感的部位，假如常常掏耳朵，会容易损伤了外耳道或者鼓膜，常常会引起外耳道炎、中耳炎等感染性疾病，容易让耳道遭受损害，还会因为病菌的侵入造成感染状况第二，引发外耳道真菌感染若经常用不干净的东西掏耳朵，会引发外耳道真菌感染，不仅会增加耳朵发痒、耳朵发闷，甚至还会明显增多耳垢第三，造成骨膜损伤一些人经常会用金属挖耳勺、棉签头等掏耳朵，这些坚硬的物体容易损伤娇嫩的外耳道皮肤以及鼓膜，从而引发耳朵疼痛和流血，严重会导致耳朵流脓，导致听力受损耳屎，原本就是个好东西大家俗称的“耳屎”，其实是耳道内的耵聍腺代谢的耵聍
(老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读)8学习有节奏朗读课文(1)出示任务：“对韵歌”顾名思义，读起来就应该像歌唱那样有节奏同学们能不能像读课文《金木水火土》那样，一边击掌一边朗读课文，看看自己能不能有节奏地读这首儿歌呢个体尝试击掌有节奏读文(2)反馈指导指名击掌读文，相机指导(3)一齐击掌有节奏朗读课文9口头组词，继续学习7个会认读的字1出示任务：同学们，在生活中，你们还知道这7个字宝宝还会与哪个字宝宝做好朋友，组成词语呢(贴出字卡)个体思考后，同桌交流2反馈指导(1)逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正
问题：解答：方法总结：二展示发现（上课展示自主合作的成果）（一）展示成果1、小组交流各自的自学收获和值得探究的问题，整理记录值得交流的自学收获，选出最值得探究的一个问题，集体交流收获：问题：2、小组代表展示整合后的学习成果，其他同学记录有价值的成果(展示的方式有品读式、问答式、讨论式等方式)各组同学发言中有价值的成果记录：3、在各组交流中，你认为最有价值的问题是：问题：认可原因:（二）质疑问难（通过交流，你解决了很多疑难，你还有哪些疑难）探究题：议一议：本文由“不得极夫游之乐”生发出“尽吾志”的观点，由“仆碑”生发出“深思慎取”的观点，这两个观点彼此有联系吗（三）当堂训练讲述“三豕涉河”的`故事
（总计53257字）
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