教师提问：“这是什么形状（圆形）在变变变，使百变丝变成椭圆形，问现在是什么图小结：长长的圆、扁扁的圆我们都叫它椭圆形二基本部分2 交流观察复习图形（1）教师依次出示其他图形，让幼儿说出是什么形状（我们学过了：正方形、圆形、三角形、这个是椭圆形）（2）观察椭圆形图片（3）在相同的筐子力找到相同的物品游戏给图形宝宝找家（依次出示各图形的箱子）——把筐中椭圆形的纸卡送回家放入箱内——教师做确认3、画一画（1）再一堆物品中找出椭圆形并划横线（铅笔）（2）教师巡回指导（3）画熊猫（自己做）——你们知道这是什么你们看看跟电视中有什么不一样（没涂色）熊猫那些地方时椭圆形请吧椭圆形部分涂黑三 结束部分延伸：和圆形比较
知识能力目标：积累文言词语和成语，理解寓言的寓意;2过程方法目标：自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，培养发散思维的能力;3情感、态度与价值观目标：了解充满睿智之光的我国古代寓言，提高学生的人文素养[教学重点]多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力[教学设想]先读通原文，整体感知寓言故事的主要内容，这是理解寓言的前提;再引导学生进行探究，领悟故事的寓意，这是阅读的中心环节;最后指导学生结合自己的生活经验，来谈谈寓言给予自己的启示，并进行语言积累，这是阅读的标的朗读贯穿始终，自主、合作、探究为学生主要的学习方式[教学时间]一课时[教学媒体]多媒体课件[教学过程]一导入(3分钟)1
活动延伸： １．将垃圾分装桶放在活动室的一角，督促幼儿在日常生活中学习分类处理垃圾２．向家长宣传“垃圾分类”的意义，并付诸实践1、幼儿在活动中能够始终以饱满的热情积极主动地投入探索之中，能够注意力集中地倾听老师及其他幼儿的讲解和回答；并能积极的发表自己的看法2、 绝大多数幼儿通过探索活动了解了回收和不可回收的物品，培养了幼儿认真观察、归纳概括的能力；活动延伸将教育从课内拓展到课外，也要求一定的家园配合，激发幼儿初步的了解幼儿参与积极，本班幼儿的水平和个别差异应该有更深的了解利用幼儿熟悉的玩具区域引导活动，吸引幼儿的注意力，在活动过程中有效的调动和保持幼儿探索的积极性、主动性；在活动中能适度的给幼儿以帮助并针对幼儿的个别差异进行指导
这种钢与木的对话，既是工业文明与自然生态的握手言和，也是功能与美学的相得益彰在造型设计上，定制垃圾箱更展现出无限的创意可能它可以是隐匿于竹林旁的木屋造型，与“宁可食无肉，不可居无竹”的东方意境相契合；可以是蜿蜒如藤蔓的现代抽象设计，呼应园林的流动线条；也可以是镌刻着诗词雅句的文化载体，让丢弃垃圾的瞬间也变成一种文化体验色彩上，既可选用仿古青铜色系营造历史厚重感，也可采用原木色调传递自然本真，更可依据园林主题进行个性化配色每一个细节，都在诉说着设计者对环境的尊重和对美的执着而四分类的功能设计，则让这种美有了更深层的意义清晰醒目的标识、合理的投放口设计、巧妙的内桶分隔，都在无声地引导游客进行正确的垃圾分类
（总计53520字）
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