这节课我们就一起到课文里寻找答案(二)看插图 理解内容1、师范读课文2、根据学生已有的生活经验介绍青蛙学生可能会说青蛙会游泳，青蛙也能在陆地上生活引出“小青蛙有两个家，一个家在水中，一个家在田里”3、分析数量词：“两、一”并结合教室内的物品练习说话4、示插图根据教师的&39;引导说出青蛙的生活习性师：图中的青蛙，有的在水里游，有的正在往水里跳，说明小青蛙会游泳;有的小青蛙正在田里跳来跳去课文中是怎样描述的呢生：它一会儿在水中游来游去，一会儿在田里跳来跳去5、指导朗读“一会儿……一会儿……”并用“一会儿……一会儿……”句式练习说话6、朗读第一自然段7、示插图师引导：青蛙生活在水中，也生活在田里，我们看插图
该吃吃、该喝喝、遇事别往心里搁这是很多中老年人的格言，到了这个年纪经历的事情太多，反而是在心理放下了负担，有看开一切的心态面对自己想吃的食物也不再加以控制，觉得自己反正也没有几十年了，不如好好的生活一回其实这一想法是大错特错，如果已经步入中老年，还不对饮食加以控制，当心疾病找上门年纪越大，我们越需要对饮食上加以注意中老年阶段本身各器官已经处在衰老和退化的过程中，不健康的饮食更是成了各种疾病的诱因，特别是心血管疾病长期摄入不健康饮食，患上疾病的风险也会因此增加而养生专家更是认为中老年需控制饮食，以下几种食物尽量避免食用：第一，油炸食品需避免油炸食物是“罪恶”的源泉，在很远的地方就可以闻到油炸的香味，让人不自觉的就向着香味前进了，油炸食品并不健康，比如油条就是其中的一种
2、重点与难点：结合学生现有抽象思维能力水平，已掌握基本概念等学情，以及求解最短路径问题的自身特点，确立本课的重点和难点如下：（1）重点：如何将现实问题抽象成求解最短路径问题，以及该问题的解决方案（2）难点：求解最短路径算法的程序实现3、教学安排：最短路径问题包含两种情况：一种是求从某个源点到其他各结点的最短路径，另一种是求每一对结点之间的最短路径根据教学大纲安排，重点讲解第一种情况问题的解决安排一个课时讲授教材直接分析算法，考虑实际应用需要，补充旅游景点线路选择的实例，实例中问题解决与算法分析相结合，逐步推动教学过程二、教学目标分析1、知识目标：掌握最短路径概念、能够求解最短路径2、能力目标：（1）通过将旅游景点线路选择问题抽象成求最短路径问题，培养学生的数据抽象能力
出示情境：面包8元/包，蛋黄派12元/包，巧克力的单价是面包与蛋黄派单价和的2倍你能提出什么问题(巧克力的单价是多少)怎样列算式(出示分步算式与综合算式)小明带了80元，根据这个信息，你又能提出什么问题(可以买多少盒巧克力)2那个问题怎样解决请你列出分步算式与综合算式(将学生的做法写在小板上，贴出来分步正确的，综合错误的，综合正确的三种)3交流谁来说说你每步求的是什么辨析80÷ (8+12)×280÷[(8+12)×2 ]哪一种是正确的为什么是呀，第一种算式只套了一个小括号，这里要先算小括号里的，再应该先算除法，再算乘法，而我们应该先算乘再算除，这里已经有了一个小括号了，再不能套小括号，那样就乱了，为了避免混乱，所以就用一个中括号
（总计53361字）
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