3、有感情地朗读诗文，熟读成诵4、联系比较，领悟写法教学重点：通过想像诗句描绘的景象，感受雨夜里诗人的思想感情教学难点：1、写夜雨及欢聚的情景对表达情感的作用2、对比写法的巧妙运用教学时间：一、引入1、指名背《忆山东兄弟》，说说它表达了怎样的思想感情2、今天，再来学习一首写思念家乡亲人的唐诗，看看在表达上有什么不同二、读题（课前板书全诗）1、诗题怎样理解看注释，思考，讲通题意（点击注释）2、补充背景：这首诗是李商隐在一个雨夜写给他妻子的一封信当时李商隐在巴蜀的一个州府（今四川三台县）做幕僚，妻子却在北方的长安居住，两地分居，长期不能相聚三、读通诗文，感知诗意1、在那个雨夜，诗人李商隐在信中给妻子讲了些什么呢
2会用what are you going to studyI’m going to …等语句来描述将要做的事情3能口头会用Where are you going to goI’m going to go …/What are you going to doI’m going to …等语句来描述自己的计划教学过程：Step 1：Warm-up and show the learning aimsT: Boys and girls, do you like gamesLet’s play a game, okNow take out your booksI say and you show:Chinese, maths, English, Science, Art, PE, Music
首先我播放了电影《神笔马良》的小片段，然后我拿出那支课前准备好的 “神笔”，欣喜地对学生们说“同学们，我把马良的那支神笔借来了，还把它带到了我们的教室，你们瞧马良用神笔为穷人画了很多东西，那文中的小作者说，假如她有这支神笔，她会画些什么呢”相关联的问题质疑以及生动活泼的情境运用，即刻吸引了所有学生的注意力以及促动了他们学习课文的欲望要让学生成为学习的主人，应使他们形成对学习的兴趣，对学习的内在动机，使学习拥有一种游戏的感觉和求知的兴奋2、换位体验 激发情感如在学习《假如》第一节中，为了让学生深刻体验到小树冻得发抖这种情境，我让学生闭上眼睛，在淡淡忧伤的音乐中，轻轻地叙述：“冬天到来了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖
2请小组合作，交流读书心得，谈谈你知道的读书方法有哪些总结(板书)俗话说“不动笔墨不读书”， 我们在读的过程中应该在自己感兴趣或能打动自己、能产生共鸣的地方做标签，把它记录下来五、个性展示我们都知道小说最基本的特征就是通过塑造人物形象，揭示社会生活刚才我们共同探讨了一些最基本的读书方法，学以致用，那下面我们就运用这些方法去感受名著中的人物，比一比谁掌握的最好1那下面请大家在老师给出的三个精彩情节中，选取你喜欢的一个，运用圈点批注的方法，精读文章，谈谈你对名著中人物的理解六、悟生活 整合提升1刚才我们共同探讨了如何才能读好一部名著，老师总结了下，把其中的部分要点编成一首打油诗，共大家参考六年级语文s版上册教案【篇2】《鲁宾逊漂流记》[教学目标]一、让学生概括《鲁滨孙漂流记》的主要情节，并谈谈读后的感想
（总计53549字）
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