3、在解决实际问题的过程中，进一步体会和认识反比例函数是刻画现实世界中数量关系的一种数学模型教学重点、难点：重点：能利用反比例函数的相关的知识分析和解决一些简单的实际问题难点：根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式教学过程：一、情景创设：为了预防“非典”,某学校对教室采用药熏消毒法进行消毒,已知药物燃烧时,室内每立方米空气中的含药量y(mg)与时间x(min)成正比例药物燃烧后,y与x成反比例(如图所示),现测得药物8min燃毕,此时室内空气中每立方米的含药量为6mg,请根据题中所提供的信息,解答下列问题:(1)药物燃烧时,y关于x的函数关系式为:________,自变量x的取值范围是:_______,药物燃烧后y关于x的函数关系式为_______
）（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了到底哪儿不一样（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹）（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹（8）“啊，我真快活这一片沉默给了我多大的享受啊”（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐）四、有感情地朗读全文提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气
A friend in need is a friend indeed患难之交才是真朋友Real friends are few and far between知音难得Long distance separates no bosom friends海内存知己，天涯若比邻(二)创设话题，教学新知新课程指出，教师不再是居高临下的管理者，而是学生学习的促进者、组织者、合作者1、我布置Pre-reading部分的几个问题启发学生对“朋友”和“友谊”进行思考，使学生明确不仅人与人之间可以做朋友，日记也可以成为人们的朋友接着让学生就问题进行小组讨论然后让个别学生回答问题接着屏幕显示我补充的问题：Why do you need friends
批量的，大量的，大规模的;群众的，民众的n团，块，堆;较大部分，主体部分;体积，大小，群众，人群rapidly adv迅速地，快速地 powerful adj效力大的，强效的wonder adj非凡的，奇妙的，奇特的，神奇的n奇迹，神奇;奇观;惊奇，惊讶millions of 数百万的，大量的 relief n减轻，缓解;轻松，宽慰;救济，救助potential adj潜在的，可能的 enquiry n询问，咨询 ward n病房fundamental adj基础的，根本的;重要的，至关重要的handful n少数，少量;一把 annual adj每年的，一年一次的arrangement n安排;排列 receptionist n
（总计53329字）
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