《我有一盒彩笔》诗歌语言生动优美，想象大胆，抒发了儿童热爱生活、追求美好的情感下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《我有一盒彩笔》教材教案，希望能帮助到大家小学二年级语文《我有一盒彩笔》教材教案一 设计理念： 树立大语文观，从课外引向课内，再从课内引向课外，变课堂为交流会，为展示台语文教学得法于课内，延伸于课外诗歌教学的目的不仅是为理解诗意，感受意境，更是让学生体会到祖国语言文字的意境美，培养学生学习诗的兴趣，激发学生积极主动诵读诗歌、写诗歌的兴趣设计思路： 1、谈话导入——交流自己喜欢画什么2、口语交际——用“我画……为了……”说话
为什么戴着一顶帽子就迟迟没敢进去5）那么此时的汪霞会是什么心情呢（害怕紧张担心等） 怕什么6）那你应该怎么读呢自己试试读一读这一句话指名读——评读7）同学们想象一下，迟迟没敢进去应该是什么样子的你能用你的语言来形容一下吗（生自由回答） 再读这句话，该怎么读练读2、正在此时，她发现了什（当他把目光投向教室的时候，发现每一个同学都戴着帽子）理解“意外”1）意外什么意思她为什么会感到意外读这句体会她意外的心情2）大家想象一下：他们的帽子都有可能是什么颜色的呢又有可能是什么样式的呢（学生自由发言）你能用一个词来形容吗（生自由发言：五颜六色、各色各样、形态各异、千姿百态、------）那么课文中用了一个什么词来形容同学们的帽子呢
然后再从反面说明，如果人只是欲生恶死，那么什么事都可以做得出来;可是事实上，“义”超过了“生”，所以人能够不贪生，不避死这里运用了对比论证，论证了“义”重于生，应“舍生取义”这种羞恶之心，人人皆有，贤者更能保存而不丧失接着从正面举例论证，自古以来就有宁死不食“嗟来之食”的人“一箪食”“一豆羹”关系到人的生死，但若用无礼的方式施舍，就是路人、乞丐也不接受这一事例充分说明，最普通的人即使在饥饿时仍有羞恶之心，宁愿饿死也不失义然后文章陡然一转，从反面举例，与前者对比，指出一些显贵的人“不辨礼义”就接受优厚俸禄紧接着以一个反问句“是亦不可以已乎”，说明他们接受的原因是利欲熏心，见利忘义，更增加了批判的力量
(热情好客)3草原人民的热情好客从哪些方面可以看出根据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别4咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢(1)课件出示词语：激情盛情尽情深情热情(2)你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适5交流小结：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别热情迎接：(1)你从哪些语句感受到这份热情(2)出示课件(理解“襟飘带舞”──师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来)(3)草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情
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