(2)无关键语句的，找出全段围绕其阐述的内容加以概括讨论、归纳：第1段：荣誉给居里夫妇的工作和生活带来了巨大的困扰，成为阻止他们前进的力量(有一关健句：第17页第一自然段第一句话“荣誉降临大人物身上，用它的全部重量牵制他们，力图阻止他们向前进”)当荣誉降临到居里夫妇身上时，千百万人把注意力集中到他们身上，可是人们关注的并不是他们事业的进展情况，他们的私生活和工作的实验室才是人们关注的焦点：“居里夫妇的生活，成了时髦酒馆里的谈话资料”，他们的工作情景也被编成讽刺剧在剧院里上演这一切严重干扰了他们，夺取了他们的“沉思和宁静”，所以作者说荣誉是“用它的全部重量牵制他们，力图阻止他们向前进”与人们的狂热形成鲜明对比的是，在荣誉面前，居里夫妇并没有“以新的姿态出现”，而是一如平常地在实验室工作，并且由于部分镭的丢失延缓了工作使得“两个人都很沮丧”
4、两数比大小，数位多就大谈话：经过比赛的选拔，狐狸和大象跳的最多ppt显示：狐狸跳了100个，大象跳了98个提问：谁获得了本次比赛的冠军出示计数器，拨出100和98，问：你是怎样比较的学生独立思考，指名回答，可能的想法：①100里有10个十，98里有9个十，所以100比98大②100在98的后面所以100比98大③100是三位数，98是两位数，三位数比两位数大根据学生回答，教师板书：100＞98，指出：狐狸获得了冠军追问：100和8呢67和5呢总结：两数比大小，数位多就大（三位数＞两位数＞一位数）5、课堂小结全班齐读师生共同总结的三个规律三、组织练习，深化提高谈话：小朋友们真厉害，很快就学会了怎样比较数的大小
结合本册的教学需要，介绍几种使用效果较好的教具和学具，以供参考1圆形纸板作为演示分数计算以及认识圆的教具可以用硬纸板做成大小相同的圆若干个拿其中的两个圆形纸板做成如五年级下册教师教学用书第14页介绍的教具，用来演示不同的分数作为教师演示用的教具要大一些，作为学生操作用的学具可小一些2圆规教学圆的认识时用教师要准备可以在黑板上画圆的圆规每个学生也要准备一套自己用的圆规3说明圆面积计算公式用的教具可以仿照教材第68页的图用纸板制作，供教师演示用另外在本册教材的附录中印有同样的图，学生可以剪下来贴在纸板上，作为操作用的学具4方格作图纸学习位置时用在本册教材的附录中印有几幅10×10的方格纸，可以让学生剪下来用
（学生上讲台指指出3个角）小朋友们可以跟着一起数她指的对吗好，今天我们就来认识一个新的朋友——它就是刚才我们所认识图形当中的共同的组成部分——角3．板书课题：《认识角》二、操作实践感知，自主建构（一）抽象角——观察感知，建立表象1．师：角在我们日常生活中可多啦，你能找出哪些物体上有角吗找找看（出示课件，辅助学生找到剪刀上的角，钟面上时针与分针所组成的角,以及红领巾上面的角）2师：如果我们把这些实物上的角搬下来，并画在纸上，就成了下面的图形（多媒体抽象出角）师指出：像这样的一些图形，我们就把它叫做角3．认识角各部分名称师：看到这么多角，小朋友们想不想自己动手摸一摸这位同学你上来摸一摸（学生摸角的顶点和边并说出摸的感觉）
（总计53535字）
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