3听音正音，整体感知师呈现课本图片，T：Who are theySarah and Chen are they doingThey are playing the game -Hide and does Chen jie say播放录音，整体感知（1）Listen and point（2） Listen and repeat4小组合作，整体认读（1）T：Group WorkOne speak， one point the picture， one point the word互相纠音，看谁做得（2）教师检查学生掌握情况Step3 Practice1音义训练活动说说生活中的数字：教师将一些房间号如212、411等，电话号13542251252等，紧急呼救号码如120、110、114
扩充的另一个原因是因为使她它更具代表更有应用价值(3)关于是否是的判断(板书)刚才分别认识了中底数，指数的要求，下面我们从整体的角度来认识一下，根据定义我们知道什么样的函数是，请看下面函数是否是(1) ， (2) ， (3)(4) ， (5)学生回答并说明理由，教师根据情况作点评，指出只有(1)和(3)是，其中(3) 可以写成 ，也是指数图象最后提醒学生的定义是形式定义，就必须在形式上一摸一样才行，然后把问题引向深入，有了定义域和初步研究的函数的性质，此时研究的关键在于画出它的图象，再细致归纳性质3归纳性质作图的用什么方法用列表描点发现，教师准备明确性质，再由学生回答函数1定义域 ：2值域：3
生：有，我们是这样记住“赶”字的，“赶”由“走”和“干”组成师：这位小朋友真会动脑筋，说出了不同的识字方法生：我们还有和他们不一样的方法师：好，请你谈生：“酒”洒了一滴就是“洒”生：我们还有别的方法生：“淋”可以这样记，有个有把森林中树木砍了，森林哭了生：我们也有不同的识字方法生：我们能画简笔画记住滴师：小朋友们的办法真多，记住了这么多的字如果这些字藏在词语中你还认识他们吗生：认识师：请你试一试（出示课件：争论 有趣 淋雨 落下 洒了 雨滴）师：你读得真棒大家一起试读一下行吗生齐读词语师：除了这些词语外，小朋友们还会给生字组词语吗生：会师：那请你选个字给他找个朋友吧生：我说“趣”有趣、乐趣、兴趣
师：还有什么发现引导学生说出：约分后这些分数的分子和分母都越来越小，但分数值都相等最后一个式子的得数是1/3不能“再往下除了”师肯定：准确地说1/3不能再约分了谁知道，为什么不能“再约分了”引生答出：因为1和3没有公因数所以不能“再约分了”总结并揭示：像1/3这样的分数，当分子和分母没有公因数的分数，我们把它叫做最简分数约分的最后结果应该是：最简分数师：谁能举个例子来说明，什么是最简分数生:（举例说明）2探索约分的方法请两个同学来介绍一下约分的过程师：谁能完整的说一说约分的方法和应注意的问题3师：通过上面的学习我们知道了，要在最快的时间里切出一个蛋糕的8/24，其实也就是切出这块蛋糕的1/3，这样也就顺利地完成了题目要求
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