】五、联系生活，学习字词句1过渡：同学们之前认识了很多字(出示“字”的卡片)指名认读生字“字”和整体认读音节zì2出示“学”教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗3指名给“学”扩词引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读4引导学生用“学生”说话告诉学生，这些都是“句子”出示“句子”的卡片，指名认读5（课件出示17）课件出示书中的字词句教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”6出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读7指名拼读词语8继续学习会认字“字、词、语、句、子”六、朗读儿歌，拼读音节1过渡：字词句我们都学会了，下面我们来学习一首儿歌《过桥》）
“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情这是拟人写法接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象(播放幻灯片9)(第3组)荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(提示学生参看“练习二”)由嗅觉向听觉转移“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”，烘托出几分幽雅和宁静来
3大蒜：大蒜是一种蔬菜，也是一种调味品，它还含有丰富的硒，吃大蒜可以清除体内的自由基，从而达到延缓衰老的效果，不仅如此，还具有抗癌的作用，但肝炎患者绝对不能食用，因此，每个人都应该根据自己的情况选择补充硒，而不是盲目的吃一些补充硒的食物对于有骨关节问题的人来说，补充硒通常是必要的，而硒对我们的生活和健康有很大的影响它可以预防很多疾病，因此很多人越来越重视硒的补充在大家的生活中，通过食物补充身体缺乏营养是很常用的方法，植物中的硒也是硒的主要来源，但每种食物中含有的硒量不同，他们从高到低排列分别是，动物内脏，海鲜，淡水鱼，鸡蛋，肉类，蔬菜，水果等，因此，如果你想补充硒，你需要选择肉类产品对于那些身体内严重缺少硒含量的人来说，仅通过用食物补充硒来维持身体的需要是不现实的
在教学过程中，学生已具备了结合课文注解进行阅读，并在教师的指导下进行自主、合作的探究能力因此本课的学习以学生自主合作探究学习为主，教师重在指导，给予方法上的点拨教学目标：1能结合注释和工具书理解大意，积累文言词汇2能结合诵读加深文意的理解，培养文言语感3能结合文本内容多元化理解寓意，培养学生良好的思维习惯与判断力教学重点：1利用注释和工具书自主式学习，培养学生文言文自学能力2通过对情节和人物的分析，体会本则寓言中包含的深刻寓意教学难点：愚公与智叟对待移山问题的观点孰是孰非的理解教学创意：引导学生紧扣文本，利用独立思考、合作讨论等形式进行探究式学习，从而培养学生语文思维教学流程：第一课时一、调动学生积累，感受寓言魅力
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