追问A：本段中还有哪一句写人的脆弱请读一读：“用不着整个宇宙都拿起武器来才能毁灭他；一口气、一滴水就足以致他死命了”追问B：“一口气、一滴水就足以致他死命了”应该重读哪个词语（明确）应该重读“足以”，突出极微小的东西也能致人于死地，加强了语气2、（过渡语：那么，要“但”又有什么用呢）“但”字是表转折的关联词，表示重心在后面，突出“能思想”才是重点3、人“能思想”的特点，在本段中是怎样表达的（本段中哪句话体现了人“能思想的特点”）（明确）因为他知道自己要死亡，以及宇宙对他所具有的优势，而宇宙对此却是一无所知4、小结这段的思路：这段的思路很清晰，第一句是主干句，点出人的两个特点，脆弱和能思想然后，后面就围绕这两个特点展开，阐释这两个特点，典型的总分结构
2第三、四、五自然段(1)“等等，老屋”这是谁在和老屋说话他和老屋说了什么老屋是怎么做的品读下列句子：①“再过一个晚上，行吗”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊好吧，我就再站一个晚上从加点的字中你体会到了什么如果你是老屋，你会怎么做3第六自然段(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗你猜测的依据是什么4学生自主学习自主学习要求：(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了”这句话在文中出现了几次分别在第几自然段用笔画一画(2)有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助他们分别遇到了什么困难(3)老屋每一次都是怎么做的
如果要问我的收获有多少至少我可以说，三年了，我懂得了什么叫拼搏，什么叫执著；在和我们老师共同度过的日日夜夜里，我懂得了什么叫奉献，什么叫敬业传道，受业，解惑，您与学生迎难而上；快乐，伤心，奋进，你与学生形影不离我们忘不了的是老师那一声声的谆谆教诲，一次次的鼓舞、微笑让我们懂得了立志追求拼搏、学会自尊、自信、自强老师，您用青春为我们的明天播撒下希望的种子我们已经从三年前的一个个稚气的孩童成为了蓬勃向上的青年，我想这是你们眼里最亮丽的一道风景线吧三年来对我们的爱已经浸入了你们的肌骨，我们已成为你们人生的一部分，是你们放飞的希望，你们的关怀，是我们起锚远航的永恒动力……感谢中学的老师们，教会我们做人，也许我们曾经任性，让您难过，也许我们曾经调皮，让您伤心，但请原谅我们，那是我们经历青春，走过成长的真实故事，也正因为如此，我们更加难忘老师的精心培养
(3)交流讨论，得出结论：小作者是从动作、眼神等方面刻画冯老师的老师强调：“正因为作者抓住了冯老师的动作、眼神这些细节描写，所以才能写得如此的细腻、生动”(4)组织学生思考讨论：作者将主要人物刻画得十分细致了，那么与这件事有关的其他人物是不是就可以不写呢通过讨论使学生知道，其他人的表现、感受也要写，只是不做重点描写3小结写法(1)师生联系两篇例文讨论：怎样才能写好一个人(2)师相机板书：选取典型事例抓住细节描写(动作、语言、神态、心理……)相关人物的感受、反应(3)教师强调，凡是给自己留下深刻印象的、令人感动的事情，不论事情是大还是小，都可以称之为典型的事情这部分的教学目的主要是帮助学生学习借鉴例文的方法来刻画人物形象
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