用数对怎样表示你能说说自己的座位在第几列第几行吗用数对怎样表示在小组中互相说说，并互相指其他座位说数对2完成练习三第2题在实际生活中，也经常用数对确定位置你能悦纳嘎数对表示这四块瓷砖的位置吗追问：第3列的两块瓷砖有什么共同特点吗第4行的两块瓷砖用数对表示位置时，写出的两个数对有什么相同的地方同一列的两块瓷砖，数对中的第一个数相同;同一行的瓷砖，数对中的第二个数相同3完成第3题(1)独立完成用数对表示每一块花砖的位置(2)在小组中交流花砖位置的排列有什么规律(3)汇报交流结果四、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获你认为学习用数对确定位置的方法对你以后有什么指导作用呢板书设计：用数对确定位置竖排叫列，横排叫行
内化理解(1)用长方形剪出直角梯形教师：谁是用长方形材料剪的你是怎么剪的学生汇报预设：看看他剪的梯形有什么特点教师：有一个角是直角的梯形叫做直角梯形在剪裁的过程中，你发现哪几个图形在剪裁的方法上与长方形有共同之处同样是四边形为什么任意四边形的裁剪方法不同小结：平行四边形、长方形、正方形都是两组对边分别平行的四边形，所以只需要破坏一组对边的平行关系;而任意四边形则需要创造出一组具有平行关系的对边2沟通联系(1)现在我们都已经认识了哪些四边形(2)我们用一个椭圆形的大圈表示所有的四边形，这个椭圆形的圈就表示所有的长方形，以此类推分别表示正方形、平行四边形和梯形(3)长方形、正方形、平行四边形和梯形都属于四边形，课件演示：长方形、正方形、平行四边形和梯形进入四边形的大圈，能这样表示它们之间的关系吗
”教师引导学生选择一位老师模仿Let’S findout说一段话，让其他学生猜猜他是谁在猜测过程中有必要告诉学生：西方国家习惯称呼老师为Mr，Miss，Mrs，而且我们还应告诉学生Mr，Miss，Mrs后面应该跟姓，而不是跟名这个环节可以用上Good to know的内容(2)Let’S chant①教师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出math teacher是young，English teacher是beautiful等，可板书如下：math teacher youngEnglish teacher beautifulChinese teacher kindart teacher funnymusic teacher old教师引导学生把它们编成歌谣，如：My math teacher is very young
三、重点品读描写喇叭花的句子，感受喇叭花的美一)学习芽的句子，指导学习方法 1、喇叭花发芽了，小作者是这样写小芽的，你来读2、瞧，这些芽是那么的——嫩，那么的——弱，(同时圈出 嫩和绿) 嫩、弱是小芽的特点板书：嫩 弱 3、就像刚出生的——婴儿，小芽和婴儿一样是那么的惹人爱，谁能读出疼爱的语气来指名读通过读句子我们还知道喇叭花是什么季节发芽的板书：春 4、这么嫩，这么弱的小芽，真让人疼爱，我们一起来读5、我们用了读句子，圈特点，再有感情的读好句子的方法了解了描写小芽的特点的句子请你们也用这种方法，在小组里合作学习描写写叶和花的句子
（总计53979字）
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