10+20= 20+10= 10+( )=30( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=302、夺红旗比赛①、教师出示挂图，请学生看图写数师：小朋友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗②、教师根据学生的回答，在珠子下面写数③、诱导学生说说以上几个数的组成3、兴趣导入师：同学们解决问题的能力真棒，老师很高兴，你们还想不想解决更好玩的问题呢生：想师：好，那就让我们继续努力吧二、提出问题，师生互动1、出示主题图，让学生观察师：谁能告诉大家，他们都正在做什么呢生1：他们正在买东西呢生2：……师：说得好图上的小朋友叫小明，小明可喜欢喝牛奶啦这几天，小明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很高兴，就带小明到商店去买牛奶
)二、作者介绍(学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者生活创作的故事)师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考是分不开的下面，就让我们从阅读作者的文章开始，走近丰子恺(用讲故事的形式介绍作者，突破传统的介绍方式，培养了学生的创新精神同时也检验了课前学生搜集资料的能力)三、自由朗读，整体感知用一句简洁的话概括课文内容(配以轻音乐，学生轻声朗读学生回答有因难，教师可提示，文题是“竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活动为主)明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现(朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式，通过自读，学生初步感知了作者的写作意图，为品读课文作好铺垫
死亡，一直都是都是国人忌讳的话题毕竟谁都害怕死亡，谁都不敢面对、不敢讨论死亡我们眼中的死亡，往往与绝望、恐惧、黑暗、晦气联系在一起，似乎一想到死亡，就是痛苦然而，我们在畅谈优生，却有谁想过优死这部纪录片，就是从临终关怀的角度，拍摄了接近6000多个小时，真实记录着四十多位临终者的故事在他们平均不到3个月存活期时间里，影片从患者、家属、医护人员以及社会大众等不同角度，去探讨每个人对死亡的态度，去深刻了解到临终关怀的意义只有3个月，你是否还愿意继续治疗在纪录片中，在伤害临汾摄取卫生服务中心，有一层特殊的治疗区------“舒缓疗护区”，主要接受都是癌症晚期患者对于他们来说，这是他们生命最后一站，能走出去这件病房，也意味着他们离开这个世界
(后) 2、能在正确朗读课文的基础上提出疑问并讨论疑问激发学生临危不乱、勇敢机智(中、优) 教学过程： 一、 认知冲突 1、 出示： 狮子和山羊 我们印象中的狮子和山羊是怎样的板书：勇猛 胆小 2、 今天我们就要认识一只不同寻常的山羊3、 补齐课题：40狮子和山羊 齐读课题二、 主动探究 (一)初读课文，学习字词1、 学生自学，要求：读准字音，读通课文2、 自学反馈 1) 生字新词，读准字音，认清字形2) 指名读课文，及时纠错3) 读了课文，你想探究哪些问题4) 学生交流问题(二)细读课文，解决问题1、 分角色朗读课文2、 为什么一直勇猛的狮子会被一只老山羊吓坏1) 默读课文第一——第六小节
（总计53662字）
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