”这又是一种如何温馨和谐的其乐融融的景致啊萧红还形神兼备地描绘了鲁迅的一些习惯动作，比如走路很轻捷，“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了”;这些动作表现出鲁迅一往无前、义无返顾的大无畏精神淡淡几笔，就画龙点睛般地勾画出一个独一无二、鲜灵生动的“活的鲁迅”鲁迅先生不大注意人的衣裳，他说：“谁穿什么衣裳我看不见得……”他自己就从来不注重穿着，但却从不缺乏审美观，那些美学的诊断足见他独到的眼光，那根桃红色的束发的绸条马上引来了鲁迅的严正反对 “不要那样装饰她……”看来自然朴素、庄重严肃还是鲁迅追求的美的境界“你不穿我才说的，你穿的时候，我一说你该不穿了”如此一句简单的语言哪里可见鲁迅的尖锐与咄咄逼人，它体现了鲁迅怎样的人情练达啊
这次军训，虽然时间短，但收获不小，让我们学到了很多，也明白了不少做人的原则：第一，强化组织纪律的概念在过去，一些学生自由散漫，不受约束现在他们知道没有规矩不成方圆纪律是完成学习和工作的前提第二，提高了集体观念在过去，一些学生把个人放在集体之上现在懂得了个人服从集体，发扬团结友爱、为集体争光的思想第三，树立热爱劳动的观念在过去，在家里都是依靠我们的父母，衣来伸手饭来张口现在，生活在集体中，集体的事要分担、个人的事自己干，锻炼和培养了我们不怕吃苦、不怕累、独立生活的能力这些都为我们的成长和未来的发展奠定了基础第四，磨练我们的意志力站军姿就是为了磨练意志力，考验我们能否在最恶劣的环境中坚持，不断超越一个又一个极限
今天我们来学习弗·达尔写的一篇小说，题目是《离别的礼物》，看看这其中的礼物属于哪一种二、检查学生预习的情况：(一)生字词：(展示投影片，要求学生注音、释义)1、悭吝( )2、喋喋不休()3、尴尬( )( )4、戛然而止()(二)根据小说的三要素，要求学生回答下列问题(展示投影片中的思考题)1、小说中写了几个人(彼得、爷爷、爸爸、那个女人)2、根据故事情节，课文应分为几个部分(1)1-8节：写离别的前夜，彼得和爷爷在一起;(2)9-21节：写彼得的爸爸和那个女人回来，彼得巧妙地教训了那个女人3、构成全文故事情节的线索是什么(一条毛毯)三、新授：1、分析人物的形象(要求学生指出课文的具体内容)彼得：敬老、懂事、聪明(5、15、16、18节)人物爷爷：宽厚、慈爱(2、4、8、17节)爸爸：孝顺、软弱(12、21节)那个女人：悭吝、刻薄(12、21节)2、描写人物的方法：(要求举例、说明)语言、心理、神态、肖像、动作3、归纳全文的主题：本文围绕彼得的为什么要送走爷爷的问题，通过不同人物对一条毛毯的态度，展开了善良与邪恶的冲突，提出了一个敬老的社会问题，对不敬老人的行为作了无情的谴责
” 4、生自主质疑5、师小结学生问题家到底是什么呢(师在课题上加上问号)让我们走进课文来寻找答案三、整体感知，直奔中心 1、生自由读课文，要求，读正确，通顺划找课文中描写“家是什么”的有关句子2、认读词语，检查自读效果师课件出示三组词语 ①洛山矶卢旺达热拉儿 ②竹篱茅舍高堂华屋别墅 ③辗转数地离散丧生温馨 3、师根据学生汇报出示重点句子 在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高屋华堂，有时也在无家可归的人群中没有亲情和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人4、朗读训练(自由读——指名读) 四、深入探究，自主释疑 学习故事一 1、生自由读第一个故事，边读边思考：为什么富翁有别墅，却说“那不是我的家，那是我的房子”
（总计53420字）
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