曾经，多少文人墨客流落他乡，写下了多少思乡念亲的诗词佳作，而大多都写在秋天，写在中秋是呢，“愁”本是秋天的心境啊而中秋节，却在这样令人忧愁、感伤的日子里，带给人别样的心情对于那些漂泊在外的游子们，或许会有“不知思落谁家”的伤感;但也许会有“但愿人长久，千里共婵娟”的乐观与旷达抬头望天时，那一轮圆月是多么地明亮是啊，毕竟她的身上寄托了多少对亲人的祝福，对家乡的思念与牵挂啊然而对于我们，对于可以与家人团聚的人们，中秋无疑是美好的，虽不及春节的隆重与热闹但那份宁静、安详与温馨却令人向往俗话说“年怕中秋月怕十五”意思说，一过中秋，一年就要过去了;每月过了十五，这个月也即将过去是啊，中秋的脚步将至，年关也快来临了
究中秋节之来源，与嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药等神话传说有着密切的关系故中秋节的民间习俗多与月亮有关赏月、拜月、吃团圆月饼等，均源于此古代帝王有春天祭日，秋天祭月的社制，民家也有中秋祭月之风，到了后来赏月重于祭月，严肃的祭祀变成了轻松的欢娱中秋赏月的风俗在唐代极盛，许多诗人的名篇中都有咏月的诗句，宋代、明代、清代宫廷和民间的拜月赏月活动更具规模我国各地至今遗存着许多拜月坛、拜月亭、望月楼的古迹北京的月坛就是明嘉靖年间为皇家祭月修造的每当中秋月亮升起，于露天设案，将月饼、石榴、枣子等瓜果供于桌案上，拜月后，全家人围桌而坐，边吃边谈，共赏明月现在，祭月拜月活动已被规模盛大、多彩多姿的群众赏月游乐活动所替代
小军位置是第几列第几行(从左向右数第4列，从前向后数第3行)像这样的位置我们可以用一个数对来表示(4，3)让学生说说对(4,3)的理解小结：(4,3)表示第4列，第3行，这样的数对包含两个数，第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，两个数之间用逗号隔开，外面加上小括号(3)用数对表示位置课件出示问题：在抽象图中找出第2列第4行的位置,用数对表示是什么指名学生回答，让其他学生点评继续出示问题：( 6,5 )在上图中表示第几列第几行的位置指名学生回答，让其他学生点评回到例1教学用图，谈话：小军还有几个好朋友，你能用数对表示出他们的位置吗指名学生回答，并让他们说出表示什么2、情境教学(1)谈话：我们刚才学习了用数对来表示位置，那么家长会之前你能这个方法告诉你家长的位置吗
会看里程表，能从里程表中获取数学信息2对照路线图，能解决求两地之间路程的问题教学重点：从里程表中获取信息教学难点：对照路线图，解决求两地之间路程的问题教学过程：一、复习导入482-167+456863-(285+578)428+(547-398)【探究展示】下图是北京西安沿线各大站的火车里程表二、学生通过独学、对学小展示完成任务学生通过独学、对学小展示完成教师在巡视中发现共性问题，通过大展示完成，教师适当点拨三、达标训练四、课堂小结这节课你学到了什么对自己的表现满意吗你觉得这节课哪个组表现得最棒学生通过独学、对学小展示完成教师在巡视中发现共性问题，通过大展示解决，教师适当点拨独立完成后小组内交流，教师抽查
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