2、第二次摆：放手让学生摆，目的是进一步体验加深有余数的理解这一环节我又分了2个层次（1）给学生充分的时间，让学生同桌合作，继续添加小棒的根数摆正方形，观察还可能余下几根小棒并记录下来大量的学习资源，充足的活动空间，充分的小组合作，让有余数的除法认知在学生的思维中由浅入深虽然这个环节上时间用的比较长，但是我认为计算教学就应让学生在动手操作的基础上，感知、理解，有余数除法的意义（2）观察比较，发现规律我将前面让同学继续添加小棒的根数来摆正方形所出现的所有算式排列起来，9÷4=2（个） ……1（根）10÷4=2（个）……2（根）11÷4=2（个）……3（根）13÷4=3（个）……1（根）14÷4=3（个）……2（根）15÷4=3（个）……3（根）18÷4=4（个）……2（根）引导学生观察这些算式，你有什么发现
医生：检查结果出来了，你的肠道内有一个肿块，需要进一步检查患者：什么，医生我怎么就得了癌症这是真的吗这样的对话，每天都在不同的医院内上演很多人在体检或进行其他检查时，发现身体存在异样的赘生物、新生物、结节，无论是什么病理类型，都会第一时间联想到：癌没错，癌症的确是当今高发的慢性病，它在临床上也被称为“恶性肿瘤”，其具有恶性质、致死率高、难治疗、治疗花费大等多个特点，所以人人都谈癌色变，害怕有一天癌症会找上自己近些年随着饮食习惯改变、国民平均寿命增长等多个因素影响，癌症病发率仍在逐年增长，其中大肠癌也已经成为了仅次于胃癌的第二大恶性肿瘤但是，出现在肠道内的新生物，可不单单只有恶性肿瘤一种情况，它还可能是：息肉
4、 对抗小组开展竞赛,展示自己的对话(完成3b)二、合作共建(教师寄语：Many hands make light work)学会了询问他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替换练习三、系统总结(教师寄语：No man can do two things at once)1、 总结你所知道的名和姓2、自己编写一个询问他人姓和名的小对话四、诊断评价 (一) 用所给词的适当形式填空1Nice to meet ______(your)2_____(she) name is Helen Black3His family name _____(be) Mr Green4______(be) you Mr Green
生：乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律师：同学们，你们能用字母来表示出这三个定律吗师：我们知道乘法运算定律在整数乘法中，可以使一些计算更简便了，那么在小数乘法中，这些运算定律是否也能运用今天这节课我们就来研究这个问题二、探究新知1、猜测07×12○12×07(08×05)×04○08×(05×04)(24+36)×05○24×05+36×05师：猜一猜，每一组算式它们有怎样的关系2、验证通过计算学生发现每一组算式都相等师：仔细观察每一组算式，它们有什么特点生:第一组算式运用了乘法交换律，第二组算式运用了乘法结合律，第三组算式运用了乘法分配律3、举例验证师:通过上面的一组例子，能否就说明乘法运算定律在小数乘法中同样适用
（总计53232字）
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