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震区发生大规模地质灾害风险相对较低 专家初步研判,震区发生大规模地质灾害的风险相对较低,但部分陡坡、村庄及道路沿线仍需警惕局部灾害风险根据初步研判,整个震区发生大规模崩塌、滑坡等地质灾害的风险也相对较小但在部分陡坡和道路沿线,仍需警惕小规模崩塌、滑坡中国自然资源航空物探遥感中心正高级工程师 涂杰楠:在震中周边坡度相对较陡的区域,下方有村庄的地方,有可能发生小规模的崩塌、滑坡或者滚石风险,可能会堵塞救援通道后续会针对震后的崩塌、滑坡、泥石流,进行持续解译和研判当地应该如何防范余震成都理工大学地质灾害防治与地质环境保护全国重点实验室主任 范宣梅:这次地震虽然造成了一定的人员伤亡,但是它并不是在高山峡谷和人口密集区域

(课件出示各种三角形)1、哟,它们长得很相似的,找找它们有哪些共同点2、有这么多共同点,老师眼都看花了,但定睛一看,还是有区别的,你们发现了吗3、看着这些长得相似,但实际上大大小小、形状各异、零零乱乱的三角形,你想研究些什么板书:三角形分类4、学生自由讨论,给三角形分类谁愿意上来展示一下你的研究成果5、学生展示分类结果:从角分:直角三角形、锐角三角形和钝角三角形讲解直角三角形的直角边、斜边从学具中找出直角三角形,说说你是怎么知道它是直角三角形的从边分:等腰三角形和没有相等的边的三角形讲解:等腰三角形的各部分名称从你们的学具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的在等腰三角形中有没有三条边都相等的

(五)总结师:这节课你们学会了什么生1:我学会了买水果生2:我知道要先算乘法,再算加、减法(六)布置作业师:请同学们以小组为单位,运用今天我们所学的混合运算,做一份你们小组春游时的购物预算,填好下表预计 花费 剩余(或补上)()元 ()元 ()元教学反思教学中,我创设学生感兴趣的买水果游戏教学实践证明,由于我将教材提供的虚拟小熊购物转变为真实的买水果,学生更乐于投入到学习中来,而让学生在课前对各种水果的价格做市场调查,则更有助于买水果的学习,同时也为学生创造了实践的机会在探究运算顺序的过程中,我先是让学生独立思考,再梳理自己的思路,然后进行小组交流、全班汇报在不同算法的汇报中,让学生结合实际情境说明先算乘、后算加的运算顺序的合理性,而不是直接告诉给学生先算乘、后算加
(总计53272字)
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