学会赏识别人，学会合作学习正确面对困难，始终对自己充满自信为了这每一次的成功，在这里，我代表学校向我们的老师也提三点要求：1、开好头，起好步，抓好开学第一周凡是开头难，良好的开端是成功的一半，无论是老师还是学生，都要重视开学第一天，第一周作为教师，要认真上好第一堂课，认真组织好教学，给学生以信任感2、要树立自信心有位教育家曾说过：要培养一个人只要培养他的自信心，要毁灭一个人只要毁灭他的自信心这就足以说明自信心对于一个人成长的重要性作为教师，首先要自信，其次才能他信为此，必须要做到恪守师德，提高师能，锻炼师魂，要象胡锦涛同志说的那样：“潜下身来教书，静下心来育人”，“严谨、笃学、立德、树人”3、要勇于挑战自我
（T出示一张鸭子在水里游的图片）（6） Act and guessT call S1 to the front and tell him/her a word（耳语）（Suck as dog/duck） Let him/her act like this animal， others guess what the animal is（猜对者可根据T说的单词模仿表演另一种动物，让另一生来猜，以此类推）（7） 表演完以上所学的几种动物，T对一生耳语最后一个动物单词：monkey （猴子）学生表演完后，T就顺势教单词：monkey （方法同上）T： Act like a monkeySs do together
实物教具的利用可增强学生对新知识的感性认识，有利于学生理解活动四：T: (Point to the screen) What do you see in this pictureSs: I see an apple, a banana/ peach活动设计：学生根据教师提问将自己感兴趣的水果名称说出来，教师将相应水果图片贴在黑板上设计意图 1：本环节为知识整体输入，使学生明确本节课将要学到的知识有哪些语言点落实到单词阶段，即此环节的学习结束后，学生对本课所呈现的六种水果应有一个清晰的概念，同时能用英语说出两三种自己感兴趣的水果能力强的学生可能说的更多，这样也可使各种层次的学生都有所得设计意图 2：以课件形式呈现多种水果图片，供学生选择性地学习
可能同学们想到了自己的爸爸、妈妈，也或者是祖母、祖父《祖父和我》写了一副怎样的童年生活画卷呢让我们一起来探索[设计说明]：直接导入，通过质疑增加学生对这篇课文的兴趣二、整体感知1给学生充分的时间散读课文，要求：标上小节号圈出读不出或读不准的生词，让学生合作探究解决有感情地朗读课文2落实知识卡片关于语调的知识，读音上的共性问题板书重点落实，加强印象3预设问题通读全完：你在读的时候有什么样的感受(生：快乐、自由等)4有感情地自由朗读你觉得能够体现“我”快乐、自由情感的句子或段落5全班交流：请学生个体朗读，教师要追问“为什么选择这一句(段)”或“这一句中什么词语最让你感受到她的快乐自由”等问题，引导学生关注作者的语言表述
（总计53224字）
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