设问1:泉水是()地冲出来学生可能说──使劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地……要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟设问2:泉水这样冲出来，仿佛_________(说话练习)预设二想象“阳光灿烂的世界”(可以用课文中词组说说，一句话或几句话都可以)3朗读指导一问一答，读出预设中学生体验到的情感[设计意图:让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的美丽形象，培养了学生的想象思维能力与语言表达能力]四、在观察与评价中共享写字情趣1课件展示“脆”、“股”、“鹃”3个生字，引导学生观察，发现共同点
中方愿与美方一道共同为促进两国企业互利合作、保障全球产业链供应链安全稳定创造良好条件六、关于飞机贸易 问：美国总统特朗普宣称中方同意购买200架波音飞机，能否介绍一下具体情况答：航空是中美两国深化互利共赢合作的重点领域按照中美元首达成的重要共识，中国航空根据自身航空运输发展需要，将按照商业化原则引进200架波音飞机同时，美方将为中方提供充足的发动机、零部件供应保障七、关于农产品市场准入 问：近日，商务部新闻发言人介绍，中美双方在经贸领域达成了初步成果，包括双方将解决或实质性推动解决部分农产品非关税壁垒和市场准入问题，能否介绍一下具体情况答：农产品贸易合作是中美经贸关系的重要组成部分两国在农业领域产业高度互补、合作空间广阔
这是为什么呢再读一读2——4小节4．瞧，棉花姑娘看到燕子飞来了，它会怎么想呢又会怎么说呢指名读, 连忙, 高兴 , 大声可是，燕子说（出示）生读，再自由读读，你读懂了什么板书：空中飞这时，燕子会怎么说师生分角色——同桌分角色对话——教师引读 , 棉花姑娘高兴地说： 可是，燕子抱歉地说：5．燕子飞走了，棉花姑娘请了（）来为它治病，选择一个同桌分角色读6．交流展示啄木鸟为什么不能给棉花治病板书：树干里（做啄木鸟的同学站起来，师生对读）你知道青蛙为什么不能帮棉花的忙吗板书：田里男女分角色读7．出示：棉花与三个医生的对话再读，你发现了什么(有礼貌) 棉花姑娘的话一样，心情一样吗你能说说怎么不一样吗8．生分角色读
He himself has always wanted to be a singer himself参考答案一、1when 2where/in which 3why 4whose 5which/that 6where 7whom/who 8as二、1The anti-Japanese aggression war which lasted for eight years broke out on July the 7th2On his website we saw some photos which MrLee took in Europe3On the way to school, I saw some trees whose leaves were eaten up by insects
（总计53443字）
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