但我个人课后觉得该活动也有很多不足之处，其一：该活动如果在第三个环节（活动操练）上再加两个游戏的话效果会更好，每个单词玩一个游戏，更能提高幼儿的兴趣和积极性，也助于幼儿加深对单词的印象其二：在第四个环节（巩固创造）里，由于幼儿人数过多，导致有部分幼儿把小单词卡错放到别的篮子里而教师未能发现进而及时纠正如果再给我一次机会，我会在第三个环节再加上2个小游戏，让活动变得更有趣；还有在第四个环节，因为人数过多而出现的这个现象，我会采取分小组的方法来解决，在以后的教学活动中要杜绝这类现象再次发生有关水果的英语教案（精选篇10）一．教学内容1．认知内容:1) 学会用peach, banana, mango, pear来表述单词
1激发学生思考，鼓励学生回答问题，准确引入正题Presentation(呈现)(8 min)教师呈现简单句的五种基本句型，一边呈现一边巩固，以汉译英形式出现2学生是学习的主体，将发现问题的过程留给学生目标：引入主旨，意图，使学生意识到基本功的重要性Brain-storming(8 min)3教师提出一个相关联的问题，学生分组，讨论问题what do you think about this short passagedo you have any ways to change them to make it more fluent and logical3以学生为主体的教学也强调教师的主导性精心设计问题，引导学生思考，是发挥教师主导作用的重要媒介
(3)教学质数和合数概念针对表格提问：什么数只有两个因数，这两个因数一定是什么数教师：只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数(或素数)如果一个数，除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数(板书)2、教学质数和合数的判断判断下列各数中哪些是质数，哪些是合数17、22、29、35、37、87、93、96教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数(根据因数的个数来判断)质数：1、7、29、37合数：22、35、87、93、963、出示课本第14页例题1找出100以内的质数，做一个质数表(1)提问：如何很快地制作一张100以内的质数表(2)汇报：①根据质数的概念逐个判断②用筛选法排除③注意1既不是质数，也不是合数
“牙疼不是病，疼起来可要人命”在日常生活中，我们因为不合理的饮食习惯和生活习惯，不爱护我们的牙齿，导致得上各种各样的牙病，可是令人痛苦，智齿就是其中的一种，已经影响到我们平时的进食和正常生活，所以必须要去医院治疗，许多人因为牙齿的美观性选择洗牙，那么拔完智齿是不是可以洗牙呢洗牙时要注意这些问题： 1有人在洗牙过程中会觉得牙齿酸痛，这主要是牙根暴露所致，而牙根暴露是牙周病的一种典型表现牙根对冷、热、酸、甜等刺激均较敏感因此，牙周炎症越重，牙根暴露可能越明显，在治疗中的酸痛感也会越明显2牙齿出血要注意缘于菌斑牙石产生刺激许多人在洗牙过程中都会有出血，这是因为菌斑牙石等刺激牙龈发生炎症，炎症越严重，牙龈出血也越明显
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