［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1、会认8个生字，会写15个生字，会写14个词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文内容一、激趣导入，激发兴趣1、（课件出示图片）请同学们描述一下这幅画从这幅画中，你看到了什么预设：明亮的月光下，周围是那样静谧、美丽在小路上，小姑娘牵着妈妈的手，走在月光下她们看起来是那样幸福而美好2、题解：走月亮是我国南方的一种风俗，指的是在月光下散步（板书：走月亮）二、交流预习，初步把握文章内容（一）学生自读课文，圈出生字，认读生字教师指导学生识字，重点指导辨析易混字和易读错的字（课件出示我会写的字）重点指导：“卵”读“luǎn”，写的时候一定要注意里面的两个点；“填”是左右结构，右边是“真”，里面有三横，写的时候一定要注意；“葡”和“萄”这两个字都是上下结构，下半部分的笔画较多，书写时要注意
提到癌症，想必大家首先想到的就是剧痛、巨额花费、死亡与我们来说，疼痛几乎就等于癌症的标志，任何癌症类型都会有疼痛出现，甚至于患者最后会被“活活疼死”没错，疼痛的确是癌最主要的症状表现，癌症患者进入晚期之后有近90%都会伴随癌痛症状，这其中有1/3都属于重度疼痛患者不过，在癌症出现的初期，患者基本都不会有明显、剧烈的疼痛，特别是肝癌病发之后，患者甚至都没有任何症状之所以会如此，是因为肝癌不同于其他内脏器官，它内部没有末梢神经分布就算是肝癌发展中造成了肝区疼痛，也并不是肝脏自身的感觉，而是和肝癌牵拉肝包膜、侵犯周围组织等因素有关如果肝癌患者没有合并其他慢性肝病、肿瘤生长速度缓慢、又或者是癌变部位位于肝实质的深部，患者也可能没有任何疼痛表现
课前准备：多媒体课件、卡片、头饰教学方法：情境式教学法学习方式：采用自主、探究、合作的学习方式教学过程：一、创设情境，趣味揭题1师问：同学们，我们国家的国宝是什么(生答)大熊猫最爱吃什么(生答)竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗(生答)出示笋芽儿图：这就是笋芽儿出示竹子图：这就是竹子小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的今天，我们就来学习《笋芽儿》一课2板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题二、初读课文，整体感知1学生自由朗读课文，注意读准字音2出示生字，再读课文，认读生字，识记字形3把生字读给同桌听，互相帮助识记生字4小组讨论交流识字方法，全班交流5出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习
这主要是人体身体结构所构成，大部分人的下颌骨比原始人小，骨头上有没有足够空间给智齿，这就导致智齿无法起到咀嚼功能，就是一个多余的“器官”然而少数一部分人的智齿，可以正常进行咀嚼功能智齿萌出的时间也不一定，有人可能不到二十岁就开始长智齿，而有些人的智齿四十多岁才开始长，还有些人的智齿一辈子都安分守己不会萌出智齿存在的意义是：原始社会的古人需要咀嚼树皮草根来帮助消化，而这些树皮草根又往往都是纤维粗长的，极大磨损牙齿随着社会历史发展和人类文明的进步，智齿渐渐失去了它原本的作用和应有的萌出位置如何判断智齿有无拔除的必要呢一、智齿发生龋坏如果智齿有轻微的龋坏，还可进行修补但龋坏程度较深，严重到可能需要根管治疗了，或者龋坏已经殃及相邻的牙齿，需要及时拔掉
（总计53301字）
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