三、分层练习，运用转化的策略第一次：空间与图形的领域1、练一练1白板在方格纸上出示题目，让学生思考怎样计算图形的周长比较简单学生独立思考后，指名回答方法师在白板上根据回答移动边，最后拼成规则图形明确：可以把这个图形转化成长方形计算周长提问：如果每个小方格的边长是1厘米，这个图形的周长是多少厘米你是怎样计算的，有没有简便方法学生计算后，再让学生说说解决这个问题的策略是什么（把精确图形转化成简单图形）2、练习十四 第二题 用分数表示图中的涂色部分让学生各自看图填空，学生解决问题后，指名学生到讲台上说说是怎样想到转化的方法的，以及分别是怎么转化的边说边用笔在白板上操作其中第3小题的图形要先旋转，再移动，让图形与方格纸重合
四、疟疾的治疗方法有这些 1基础治疗 （1）发作期及退热后24小时应卧床休息（2）要注意水分的补给，对食欲不佳者给予流质或半流质饮食，至恢复期给高蛋白饮食；吐泻不能进食者，则适当补液；有贫血者可辅以铁剂 （3）寒战时注意保暖；大汗应及时用干毛巾或温湿毛巾擦干，并随时更换汗湿的衣被，以免受凉；高热时采用物理降温，过高热患者因高热难忍可药物降温；凶险发热者应严密观察病情，及时发现生命体征的变化，详细记录出入量，做好基础护理 （4）按虫媒传染病做好隔离患者所用的注射器要洗净消毒2病原治疗 目的是既要杀灭红内期的疟原虫以控制发作，又要杀灭红外期的疟原虫以防止复发，并要杀灭配子体以防止传播（1）间日疟、三日疟和卵形疟治疗：包括现症病例和间日疟复发病例，须用血内裂殖体杀灭药如氯喹，杀灭红内期的原虫，迅速退热，并用组织期裂殖体杀灭药亦称根治药或抗复发药进行根治或称抗复发治疗，杀灭红外期的原虫
教学意图：培养学生的语感，让学生在读中感悟理解，同时体现学生自主探究学习的过程4、那么，第一天小男孩离开列宁后会怎么想，怎么说，怎么做呢学生可能回答：①都怪我一时糊涂，把小灰雀抓回家来②由于我的过错，让时刻惦记灰雀的人们担忧③我太喜欢灰雀了，真不想把它送回去，可是我已经答应人家了，男子汉说到做到学生可能说出很多种情况，至于小男孩怎么说的，又是怎么做的，同样也不限定答案，只要合理即可教学意图：鼓励学生，积极思维，大胆感想，培养学生的思维能力5、那结果怎样呢请同学们自由读11～13自然段提问：⑴想一想列宁为什么认为那个小男孩是诚实的⑵同学们学完课文，你认为那个小男孩是诚实的孩子吗为什么老师们可根据班内实际情况选择一种方法
淮南家诚教育工作人员则一再强调，公司就开在派出所旁边，“怎么敢做诈骗的事” 工作人员为取得记者信任，发来两段医师电子化查询过程的视频对方介绍，按照规定，执业医师及医疗机构都必须进行证照电子化注册，“相当于从业者、从业机构的身份证” 记者根据两段视频，查询到了广东省湛江市赤坎区中医医院、江苏省江阴市长寿医院两名执业医师的信息记者前往淮南家诚教育暗访时，该公司负责人胡某从保险柜里拿出十几套医师“双证”，称是最近办理、即将寄出的，他还现场打开国家卫生健康委官网、医师电子化平台，随机查询到了多位执业医师、执业药师的登记信息胡某称，他掌握着不少卫健系统和医学院校资源，为了消除学员的疑虑，他这里都是按节点收费
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