通过比较，引导学生理解现在进行时与一般现在时的用法3、要求学生进一步掌握Let’s go and join him/them的不同意义和用法三、教学用具(Preparations)1、教具：录音机(带)、跳绳、篮球、足球、排球等2、学具：学生打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片四、教学过程(Teachingprocess)(一)复习导入1、老师带领学生复习时间的表示法What time is itIt’s…Is it time to…Yes,(No,)it’s time to…What time do you…At…2、老师带领学生复习星期的表示法What day is it todayIt’s Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday
#世界阵痛日#每年10月的第三个周一，是“世界镇痛日”作为每个人一生中体验最早、最多的主观内在感觉----“疼痛”，但大多数人对其认识还是比较片面，认为疼痛也仅仅只是疾病的症状，病情只要好，疼痛就会消失但事实上，依然有很多患者正在长期忍受着疼痛的折磨也正因大家对疼痛的认识不足，也导致对于麻醉产生错误的认知被麻醉，到底是一种怎么样感觉小到拔牙，大到心脏手术，人的这一生总会经历几次麻醉被麻醉到底是一种怎样的体验呢这个问题，其实就好比你要吃甜豆腐脑还是咸豆腐脑，不同的人给出的回答也是不同的但从字面意思分析，麻醉始终离不开两个字---“麻”和“醉”就好比你长期坐在马桶，时间一长双腿就似乎被无数只小蚂蚁在爬，感觉“麻”得太厉害，就会发现那块区域感知不到疼痛，丝毫没有感觉
Step4 Prensentation(一)脸部五官1贴五官进行教学(eye, nose, mouth, ear)全班读——小组读——个人读要注意mouth一词中th的发音以及eye和ear的复数形式2单词操练幻灯出示：游戏What’s missing3单词游戏：贴五官句型This is her/his…的操练幻灯出示灰太狼和喜羊羊的脸部，让学生进行句型This is her/his…的操练(三) 句型教学(在本册第三模块学生已经学过)生唱歌曲《Please stand up》，导出point to…句型(唱首歌放松)播放CD-ROM，学习课文播放CD-ROM，学生听课文对话并回答问题：你听到了几个脸部器官
台湾黄埔军校同学后代联谊会会长丘智贤撰文指出，日本殖民时期，台湾青年对孙中山先生无比崇敬，将他视为反抗日本殖民统治的精神象征“中山先行 金瓯无缺——孙中山与台湾档案史料展”主办方供图 百年前，追随孙中山先生的台湾青年刘锦堂更名立志，以画笔为刃，创作《弃民图》等抗日力作，立下“台湾一日不归，此生不再返乡”的铮铮誓言1925年，孙中山先生在北京逝世时，洪炎秋等在京台湾学生以北京大学台湾学生会的名义敬献挽联：“三百万台湾刚醒同胞，微先生何人领导四十年祖国未竟事业，舍我辈其谁分担” 这副跨越百年的挽联，至今读来仍令人热血沸腾，它是台湾同胞感念孙中山先生、誓成统一大业最真诚的心声台湾青年吕委弦对孙中山先生在追求国家统一、民族复兴道路上“愈挫愈奋”的坚韧品格深感敬佩
（总计53999字）
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