)3面对这样的老师，学生是怎样的放幻灯片：不用说，我们全都气炸了这算什么测验怀特森算哪门子老师假如你是怀特森老师的学生，你会怎样读(指名生朗读)我把后面两句改了，行吗这不算测验，怀特森不算老师(让学生体会反问句的好处)再读原句，体会学生气愤的心情4怀特森是一位古怪、欺骗、过分的老师，怎么是的老师呢一定是弄错了，我们把课题改了，我最坏、可恶的老师，可以吗先别急着下结论三、再读课文，走进“的老师”我们来默读课文的5——8自然段，边读边想(放幻灯)怀特森是不是的老师用波浪线划出依据来仔细读，细细品，也可以和前后桌讨论一下怀特森是的老师吗1认为是的老师举手，认为不是的老师到台上来我们举行辩论会，底下的是正方，观点：怀特森是的老师
一般成人剂量相当于甲泼尼龙80-320mg/d，必要时可适当增加剂量，大剂量应用时间不宜过长具体剂量及疗程应根据病情调整，待病情缓解或胸片阴影有所吸收后逐渐减量停用建议采用半衰期短的糖皮质激素注意糖皮质激素的不良反应，尤其是大剂量应用时警惕血糖升高和真菌感染等儿童慎用5、并发和(或)继发细菌感染：根据临床情况，选用适当的抗感染药物，如大环酯类，氟喹诺酮类，去甲万古霉素等6、抗病毒药物：早期可试用目前推荐使用利巴韦林，其疗效仍有争议有研究显示苷甘草在体外有抗SARS病毒作用7、增强免疫力：重症患者可试用增强免疫功能的药物恢复期患者血清疗法只在个别患者使用者，其疗效和风险尚无文献评估丙种球蛋白对继发感染者有一定功效
It’s/ They’re from…如：The wallet is from GrandmaIt’s for GrandpaIt’s hisThe teapot and some tea are from GrandpaThey are for GrandmaThey’re hers（注意单复数）Step3、ConsolationRead after the T sentence by sentenceFill in the blanks （Do a summary of the text）On __________ Day, Jim’s family get many presentsThe wallet is from Grandma
过程与方法：合作探究，让学生动脑、动手、动口参与学习过程情感态度与价值观：让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展教学重点：认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法理解除法算式的含义教具学具准备：课件、小棒教学方法：游戏参与法，动手操作法、练习法教学过程：一、创设情景1出示12个竹笋和4个盘子再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个提问：平均放在4个盘子里是什么意思(强调每盘要放同样多)学生独立分竹笋，然后汇报分的结果小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示
（总计53160字）
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