正确的语序应该是：推荐阅读《济南的秋天》第二课时环节一、回顾旧知导入新课1’上节课我们整体把握了文章结构，并欣赏了对比方式的开头这样温馨的境界，作者怎样用笔墨来描写的呢今天我们就细细品味这优美散文二、认定目标2’三齐声感情朗读课文品味优美 的语句5’四、学生思考交流三个任务10’五、学生展示20’六、梳理小结5’七、教师小结：2’老舍写得精彩，同学们展示得更精彩，一篇优美的文章，不仅需要有魅力的语言，更需要作者用心去感受生活，老舍在济南的一段生活，是他一生的写作鼎盛时期，事业的收获让他更加对济南情有独钟，所以他爱济南的冬天，更爱济南，所以，课后推荐阅读《济南的秋天》，感受作者的情感提示：可以从结构、观察点、语言、体裁等方面比较
４、指名读，齐读第二课时１、出示图画，提问：你去过海边吗那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的２、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了３、老师范读４、学生试读，把句子读通顺、连贯５、请同学接龙读短文６、说一说：现在你知道了什么你觉得浪花怎样（可爱、淘气）７、齐读，指名读：（指导朗读）露出可爱的笑容，带着微笑读短文读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花８、配乐朗读短文第三课时口语交际：续讲故事一、创设情境１、出示插图２、出示小兔插图：有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了小松鼠为什么急急忙忙呢向小兔走来是想干什么呢
三、字词(4分钟)下面大家先自由朗读一篇课文结合文章注释将不懂得读的字注上音，如果注解中没有，就先划出来，等一下我们一起解决大家都读完了吗(生：读完了)那你们有哪些不会读的字词呢(生：)(在这篇课文中以下字词的读音应提醒学生注意)：万仞(rèn) 惩(chěng) 塞(sè) 迂(yū) 荷(hè)担者 箕畚(jīběn)穷匮(kuì) 亡(wú)以应 厝(cuò) 孀(shuāng)妻 龀(chèn) 叟(sǒu)(结合注释解释：塞：多音字，阻塞荷：多音字，扛亡：通假字，通“无”)四、朗读课文(2分钟)接下来大家一起朗读一下这篇课文，看看这篇文章讲的是什么故事五、疏通文意(8分钟)大家读得非常好，大家读完了这篇文章，接下来我们就一起来疏通整篇文章的大意
今天老师就给大家带来了几个奇妙的文字，我们一起猜一猜，大声叫出他的名字来1、猜猜象形字(教师板演象形字：月、山、水、牛学生齐读) 你是怎样记住它们的师过渡：我们的祖先根据事物的整体形状或局部形状造出了这些文字2、出示：模仿形状把字造指名读，注意读准带着拼音的生字师过渡：这样的文字，我们叫它象形字，“象”就是一个象形字3、多媒体显现“象”字演变，师指图、古汉字、汉字，讲述字形 师：多神奇的象形字看看像幅画，其实是个字，真是——奇妙(板书：真奇妙) 感情朗读指导：象形字，真奇妙，模仿形状把字造4、师：今天，我们就走进象形字、走进13课，进行一次奇妙的旅行(设计意图：运用“猜一猜”这个孩子们喜欢的游戏导入新课，激发了学生的学习兴趣
（总计53744字）
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