四、知写法，练复述1、师：现在我们再来看这两节，都是写纪昌练眼力的它们在写法上，你有什么发现指名说教学预设：（如果学生说不好，或是只说了内容）（1）教师引读：我们来看这两节，开始练习的时候，飞卫要求纪昌——听了飞卫的话，纪昌怎么做——结果第二次，纪昌拜见飞卫，飞卫再一次要求纪昌——纪昌怎么做——结果——现在你发现它们写法上的特点了吗（2）理清条理：先——再——最后——（师板书）2、教师说明复述与概括课文主要内容有所区别，概括比较简练，而复述则要求比较具体地能把故事的内容用自己的话把它讲清楚准备复述，指名复述五、谈成功悟寓意（1）眼力练成之后，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭，最终成了百发百中的射箭能手
【教学重难点】教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字教学难点：学生会正确书写数字6【教学方法】讲授法、讨论法、演示法、练习法等【教具、学具准备】电脑课件、计数器、小棒若干、尺子等【教学过程】一、复习准备1组织学生从0数到5，再从5数到0(可用个人计数或指名数等方式进行)2出示0～5六个数字，读数3按顺序读数： 1、( )、( )、4、( )你能说出下一个数是谁呢今天，我们一起来学习两位新朋友，就是6和7出示6、7揭示课题(板书：6、7的认识)[设计意图：创设情境，引起学生的学习兴趣，通过复习为学习新知识做好铺垫]二、探究新知(一)情境引入1、打开多媒体，出示第42页的主题图：2、教师要指导学生观察，思考以下问题
（3）高潮：孩子走上最高横木，遇到生命危险（4）结局：船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船四、指导书写生字1、课件出示文中的会写字，指导学生观察字形，观察笔画在田字格里的位置，了解生字的结构2、学生练习书写3、投影展示学生习字，师生评议五、作业设计：读读课文，把课文多次描写水手的句子标注出来，说说它们在推动情节发展方面的作用第二课时一、导入课题1、板书课题，学生齐读课题2、指名学生分自然段合作朗读课文3、师生评议，纠正读得不准确的字音，指导朗读二、再读课文，探究初成1、提出问题：（1）孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去（2）从哪些地方看出孩子的处境十分危险2、学生自由读书，在课文旁边写一写自己的理解和感悟
课件：总结归纳：古今异义词：樊将军以穷困来归丹古：困顿/今：贫穷仰天太息流涕曰古：眼泪/今：鼻涕樊於期偏袒扼腕而进古：袒露一只臂膀/今：袒护于是太子预求天下之利匕首古：在那时/今：连词(课堂生成问题设想)学生自主找被动句时，要先让学生明确被动句概念，从句意入手找古今异义词时，要先让学生明确汉语发展的概念讲语法是为了让学生加深理解，一定要深入浅出如果学生初中语法知识积累少，切不可着急，要循序渐进，一点一点突破三、感知课文，挖掘内涵，感受人物形象1、师：朗读文章剩余部分，并思考问题：凡事预则立，不预则废刺秦之前，荆轲和太子丹分别作了哪些准备(课堂生成问题设想)探究此问题，可指导学生分两步走第一步先找出刺秦的准备，学生如能疏通文意，就能比较容易找到“头图取信、药淬匕首、武阳为副”这三方面的准备，而极易忽略“待客同行”这个关键环节
（总计53314字）
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