八、说过程第一板块：谈话导入，走近萧红[5分钟]语文的学习是以课文文本为载体，学生通过多种途径进行感知、领悟和运用来完成的很多时候，通过预习时的初读课文，我相信学生对课文内容有一定的了解但到了教学时，学生对课文的记忆就显得比较零碎如果这时直接进入对课文的教学，往往学生不能很好地容入对课文的学习中鉴于以上想法，因此在导入时，我引用鲁迅对萧红的评价：“三十年代，鲁迅先生称一位女作家是“当今中国最有前途的女作家”，这位女作家就是萧红”由此引发孩子们对作者萧红的关注，此时介绍萧红以及《呼兰河传》，既使学生了解了作者，也检查了学生的预习作业(搜集萧红资料)同时提出问题：“《呼兰河传》中萧红用许多文字写了自己的童年，尤其着重写家里的园子
以上两个事例表明，文明的一切都是由细节构成的，通过这些细节，我们看见了文明离我们国家的很多人还有一定距离对我们来说文明究竟是什么呢文明是路上相遇时的微笑，是同学有难时的热情帮助，是平时与人相处时的亲切交流，是见到师长时的真心问候，是不小心撞到对方时的一声“对不起”，是自觉将地面的废纸随手拣起来放入垃圾箱的举动，是看到有人随地吐痰时的主动制止……文明是一种品质，文明是一种修养，文明是一种受人尊敬并被大家广泛推崇的行为做文明之人，就要会用文明语，做文明事再简单地讲就是要懂礼貌，明事理文明礼貌是最容易做到的事，同时也是生活里最重要的事，让我们从现在做起，从自己做起，从点点滴滴的小事做起，养成良好的文明习惯，做文明学生，管住我们的口，不随地吐痰;管住我们的手，不乱扔垃圾;管住我们的脚，不践踏花草
【教学目标】1、掌握文言文基本语法现象，疏通课文内容，理清叙事脉络;对先秦古文简朴的叙事风格有初步体会2、感受荆轲勇于反抗暴秦、慷慨悲壮的人物形象;体会其一诺千金、蹈死不顾、义薄云天的性格，并学会辩证地看待历史人物3、感受文学作品中崇高的悲剧美，使学生产生深沉而巨大的心灵震憾，引发其深层次的审美感受【教学重点】1、梳理字词，从被动句和古今异义两个方面积累文言知识2、理清叙事脉络，并从中概括人物性格特点突破重点解决难点的方法：采用同学分组竞赛的机制，调动学生积极性，自主找到四个方面的文言现象，老师指正学生诵读感知，加深对人物性格的理解，深入人物内心世界，把握人物性格特点【教学方法】讲解法，自主合作法，诵读感知法【教学过程】(布置学生课前预习，试着找到被动句和古今异义两个方面的文言现象
通过猜密码的游戏，由开始没有任何的提示引导学生了解要想猜对，必须要有提示体验因为所给提示不同，所猜得结果也不一样调动起学生猜的兴趣和激情，初步感知推理的意义2、助学生建立多种推理模式学生在推理的过程中基本都是借助于语言的表述，教师引导他们借助连线法、表格法来推理，简化了推理的过程3、在推理的过程中做到言之有理、落笔有据我想在小学阶段主要是发展学生的简单推理的能力简单推理是根据已有的知识和经验，在某种情境和过程中推出可能性结论的推理让学生根据所给的提示，清晰表述自己在推理过程中的想法语言是思维的外壳，只有想得清，才能说得明因此在让学生交流自己的想法的时候，让学生多说，完整的说然后加以引导，让学生能够用简洁的语言有条理的表达推理的过程
（总计53940字）
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