病情严重者常卧床不起，丧失生活能力二、脑中风后遗症治疗针法 通过取相，当我们握拳的时候，可以将两个拳头，理解为我们的大脑，左手对应的为左脑，右手对应的为右脑，拳头内握的空间，对应的即是大脑内的脑髓，所以当左脑出血或脑梗，我们就需要疏通左手拳头内的气机用12根半寸的针，疏通四个手指的12个关节，这样就可以起到疏通脑部的气血，促进大脑内能量和精微物质的运行上图中疏通的是左手，意味着该患者左侧大脑有中风的病史患者偏瘫往往发生在对侧肢体，也就是左侧脑部出血，右侧肢体会出现功能障碍，所以我们可以利用八字针疗法，疏通功能障碍的一侧，图中疏通的是右手，扎四针，分别从掌指关节，沿着指背平刺当扎完针后，就可以让患者慢慢活动身体，你会发现不少患者很快就有感觉，有的甚至扎完针几分钟就有感觉
模仿课文的写法，按照句式也写一段这样的话（多媒体出示句式）我望着____________________，我仿佛看见________________，我仿佛听见______________________，我觉得______________________（1）学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子（2）学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作（3）大组交流汇报自己所写的句子2、拓展（1）将自己看繁星的经历写成一段话（2）画一幅星空图，并写上几句话教学反思：这篇课文主要内容是巴金描写三次看星星的经历，作者着重地描写了第三次在海上看星星的过程，文章语言非常的优美多角度的写景，在这一部分上，我觉得我处理的是理性有余，感性不足
能力目标：能读懂扇形统计图，从中获得有效的信息，体会统计在现实生活中的作用情感目标：让学生体会统计在现实生活中的作用，渗透健康饮食的教育教学重点：了解扇形统计图的特点与作用教学难点：了解扇形统计图的特点与作用教学过程：一、导入新课谁知道我们以前学过哪些统计图并且说出它们的特点（学生回答，教师小结）那么，我们今天学习新的一种统计图《扇形统计图》二、教学扇形统计图的特点1、用投影仪出示小丽一家三口一天各类食物的摄入量统计表2、先让学生通过计算独立填上表中的数据3、独立制作条形统计图4、出示扇形统计图5、组织学生交流两种统计图，你能从中获得哪些信息6、全班交流7、教师小结：条形统计图能清楚地看到哪个量多，哪个量少
教材要求学生完成一篇描写假期安排的小作文[分析缺乏条理性]二．学情分析本节课面向初二学生，年龄处于13,14岁之间，学生学习热情高，自信心强经过初一的学习，学生已经具备较好的语言基础，有一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的写作在上完本课SectionA的内容后，能正确拼写本课有关的词汇并掌握了现在进行时表将来的时态面临的主要问题是部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时再次，学生容易轻视谋篇认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个”漂亮”的句子就能拿高分其次，一些学生不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务很多学生基本功很差，学习比较懒散，不愿积累
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