情感与价值观 目标学习江凡热爱生活热爱生命，遇到事情冷静，沉着，机智;激发学生提高自救意识合安全意识教学重点： 正确，流利，有感情地朗读课文，能复述课文，了解江凡为什么能够从火中把奶奶和邻居救出以及我们应当向江凡学什么的问题教学难点： 在阅读中展开联想，学习江凡冷静，机智的品质教学过程： 一、导入 师： “小朋友们，看着视频上这些触目惊心的火灾现场，想来大家心里都觉得很害怕吧生命只有一次，在无情的大火面前，即使是大人，也会惊慌失措今天，老师就要将大家带领到一个火灾现场，而小朋友们，今天也有一个特殊的身份，就是充当小记者，来为大家记录下这个关于火灾场上的故事” 师：“那么，小记者们，跟老师一起去还原这个火灾现场吧，请同学们一起来读课题
一、强迫症的主要表现有哪些 表现一、强迫行为：可以是屈从性强迫行为，如反复检查煤气是否关好、门是否锁上;可以是对抗性强迫行为，如反复在内心告诫自己不要把强迫意向转变成实际行动;也可以是强迫性仪式动作，如进家门必须先跨左腿、出门之前必须按序化装等此外还可以是强迫计数、强迫洗手、强迫眨眼、强迫摇头、强迫咬指甲等表现二、强迫情绪：具体表现主要是强迫性恐惧，这种恐惧是对自己的情绪会失去控制的恐惧，如害怕自己会发疯，或担心自己丧失自制会做出违法、不道德行为或精神失常等表现三、强迫意向：具体表现是内在驱使、内在冲动，即感到内心有某种强烈的内在驱使力或立即行动的冲动感，但从不表现为行为，却使患者深感紧张、担心和痛苦
三、防火自救游戏：小朋友站成一圈，选几位小朋友头戴福娃欢欢的火焰头饰沿着圈外走，老师和小朋友一起朗诵防火儿歌，当儿歌停止后，戴头饰的小朋友迅速抱住圈上任意一位小朋友，表示他们的衣服着火啦"着火"的小朋友迅速想办法自救，如就地打滚，脱掉外衣或假装用水淋湿身体做完后摘下头饰，走到圈外，游戏从头在做游戏可重复进行消防安全教育教案（篇3）【教学目标】1、通过对火灾事件的了解提高学生的防火意识2、掌握火灾中的自救常识3、加强防火意识，学习必要消防知识4、通过本节课的学习增强学生火场逃生自救能力【教学重难点】通过对火灾事件的了解提高学生的防火意识，充分了解火灾中各种逃生自救的办法【教学过程】一、我市火灾新闻记实情况导入二、火灾自救知识遇到火灾时我们怎么办
翟欣欣气急败坏，当场打了苏享茂一巴掌，并且生气地离开了到了晚上，苏享茂不知道怎么回事，却主动和翟欣欣联系上， 还说自己白天太过冲动，他还是想结婚的翟欣欣一听鱼儿上钩了， 便告诉他：“结婚可以，你先拿出你的诚意让我看看” 苏享茂为了让翟欣欣开心，所以又给她打了几十万到了领证那一天，翟欣欣在婚姻那一栏里填上未婚， 苏享茂看到后，让她改成离异翟欣欣毫不同意，还说：“改成离异的话， 以后就改不回去了，你要是想让我听你的， 你这样，你赔偿我458万元，这样我就答应你” 苏享茂为了避免再发生变端， 就答应了翟欣欣的要求，这样两人才登记结婚婚后逼上绝路 婚后，翟欣欣并不同意举办婚礼， 她说：“我怕我到时候笑不出来，怕给你丢脸，咱们还是低调点吧
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