被3整除得3的数是几被3整除得n的数如何表示(2)被5除商1余2的数是几如何表示这个数商2余2的数呢商m余2的数呢解：(1)3n; (2)5m+2(这个例子直接为以后让学生用代数式表示任意一个偶数或奇数做准备)例4 设字母a表示一个数，用代数式表示：(1)这个数与5的和的3倍;(2)这个数与1的差的 ;(3)这个数的5倍与7的和的一半;(4)这个数的平方与这个数的 的和分析：启发学生，做分析练习如第1小题可分解为“a与5的和”与“和的3倍”，先将“a与5的和”例成代数式“a+5”再将“和的3倍”列成代数式“3(a+5)”解：(1)3(a+5); (2) (a-1); (3) (5a+7); (4) a2+ a(通过本例的讲解，应使学生逐步掌握把较复杂的数量关系分解为几个基本的数量关系，培养学生分析问题和解决问题的能力)例5 设教室里座位的行数是m，用代数式表示：(1)教室里每行的座位数比座位的行数多6，教室里总共有多少个座位
4、Have a rest（休息一下）：English song：clap my hands ,clap my hands, stamp my feet ,stamp my feet, shake my bottom, shake my bottom, I am very happy5、play games（做游戏）:A、幼儿之间的互动游戏：请一个小朋友来说，另一个小朋友来做相应的动作，其他的小朋友来做裁判，看他们两个人说的好不好，做的对不对对的要说YES，不对的要说NO并且指出来他们哪里说的不对，应该怎么改正B、击鼓传花：随着鼓声的停止，拿到花的小朋友要回答老师的提问（说出相应的部位相应的英文单词）
可以怎样算学生列式：(3472+1206)+7863472+(1206+786)师：观察这两组算式，你有什么发现小组研讨，汇报交流师：这是一个规律吗想办法验证一下经过验证这确实是一个规律，叫加法结合律，你能用字母表示这个规律吗生：A+(B+C)=(A+B)+C学习了加法结合律，加法中还有其他的规律吗请完成填空，然后观察，看有什么发现学生在观察的基础上发现，两个加数交换他们的位置，和不变师：这也是加法运算中的一个规律，叫加法交换律，能用字母表示它吗生：A+B=B+A师：学习了加法的两个定律，能根据加法运算律解决实际问题吗三、观察下面算式，想想怎样算比较简便282+63+37生：用加法结合律可以简算四、自主练习第1题
（生交流讨论，等待提问）例：李白“床前明月光，疑是地上霜”（改成大白天环境如何）；苏轼“乱石穿空，惊涛拍岸……”（改成西子湖畔如何）生明确：环境与情感抒发关系密切“雨巷”是一种基础，提供了一种环境提问：(分析环境特征)“雨巷”是由两个字组成：雨和巷，这两个意象给你什么样的感受回答：雨：迷茫、潮湿、冷；巷：阴暗、狭窄、悠长等2．“雨巷”是一种意境，这种意境有利于作者的抒情：“情由境生”板书：象与情合情由境生（六）归纳小结这节课我们阅读欣赏了戴望舒的《雨巷》，初读课文，了解了它是一首有象征意义的抒情诗；进一步品味精读，理清了作者的思路，品味了诗歌的内容，把握了诗歌的主旨和特色（七）布置作业“没有想象就没有诗”（艾青）如：邮票、船票、坟墓、海峡──乡愁请同学们发挥想象，选取生活中的一景或一物，写一首表达某种情感或感悟的现代诗
（总计53898字）
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