3、了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张4、背诵全文教学教材分析：重点：掌握重要加点字词，背诵课文难点：1、学习作者“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负2、抓住本文骈散结合的写法指导学生读准字音，合理停顿，抑扬顿挫，有感情地朗读课文，，以达到顺畅地背诵全文的目的教学设想：本课是一篇文质兼美的文言文作者是北宋的文学家范仲淹文中除了大量的文言实词、虚词和重要的句子需要翻译理解外，还要学习古仁人“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负因此学习中把重点放在文言知识的掌握上，难点放在对文章主旨的把握上教学课时：2课时教学流程：第一课时一、导入新课：封建时代许多有志的文人士大夫都把“穷则独善其身，大则兼济天下”当作自己的人生信条
“我”没有给你们明确的答案，但委婉地告诉世人：“我”常常想念他，常常想要找到那个像猪肚子似的烟荷包E、观众问：张老师（学生），这么说，您在作品中对“我”在卖灶糖的老汉死去之后的人生选择未作明确的表态可物换星移，几十年后的今天，您内心深处该有我们确切的答案吗（学生可根据开篇作家创作这部作品的意图，可推测）：是选择约定俗成的人生，还是去做一个生命的越轨者，甘冒生命坠落的风险如果在二者之中择取其一，那么会选择后者因为当一个人“没有任何希求，没有任何企望”地去爱和被爱的时候，哪怕是付出生命的代价又有什么不值得（2）嘉宾向观众提问（嘉宾的问题，其实是在师生对话中得以启示，通过问题的设计，再让学生进行新的，更高一层的对话）作品中的“我对”卖灶糖的老汉由怜悯到牵挂、依恋再到伤悼、怀想，这一情感发展过程给了我们什么启示
师：你感觉他在说什么呢师：都谁踢过球呀(许多学生举手)这么多呀那咱们一块儿给八号加油，好吗师：球进了(师挪动彩图上的“足球”)，1比0，你们想他们会怎么样师：谁想说说这三个女孩儿怎么玩儿呢(师指同学跳皮筋图)师：心里怎么样啊师：(指着荡秋千图)谁荡过秋千好玩儿吗师：它怎么好玩儿呀师：想想我们的课间活动，你能说说操场上还可能有玩儿什么的吗师：在同一块场地上，有那么多同学，各自做着自己喜欢的活动，这样的场面就可以说“热闹”(齐读第一句)师：怎么热闹接着读师：现在同学们闭上眼睛想一想，下课了，热闹是什么样子的呀有什么声音你觉得这两句话应该怎么读呀(生：练读，个人展示读，集体读)2、了解“有的”师：你知道书中描写课间热闹的样子的句子是用什么连起来的吗
二、复习内容(一)、按话题划1话题(1)字母：(大小)辨认、书写顺序(2)数字：基数词运用，如计算、购物等(3)颜色：实物的颜色(4)时间：年、季节、月、星期、日、时刻(5)食品与饮料：人对食品与饮料的喜好;东西方食品(6)服装：服装的颜色;人对服装的喜好;某人的穿戴;所属关系(7)玩具和文具：特点、颜色、所属关系;存在的位置(8)日常生活用品：特点、颜色、所属关系;存在的位置(9)动物：家畜、家禽;农场动物、动物园及野生动物的特点;生活地点和所属关系(10)植物：特点、所属关系;存在的位置(11)环境与建筑：特点、所属关系;存在的位置(12)身体：特点(13)个人情况：姓茗、年龄、地址、特点与爱好(14)家庭、亲属和朋友：姓茗、年龄、地址、特点与爱好：与你的关系(15)学校：学校建筑和学校生活(16)社交礼仪：礼貌用语;询问与应答(17)国家与城市：地理位置;特点(18)天气：气候特征(19)节日：节日的特点;节日的活动(20)方位：人或物的位置;问路与应答(21)正在发生的事情：现在进行的动作和发生的事(22)日常生活：日常生活、工作、学习的活动(23)计划与打算：计划和将要进行的动作和发生的事(24)能力和可能：可能进行的动作和发生的事2
（总计53735字）
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