（2）这节课我们研究因数与倍数的关系中所说的因数不是以前乘法算式名称的“因数”，两者不能搞混淆四、反馈检测1．下面每一组数中，谁是谁得因数16和2 4和24 72和8 20和52．下面得说法对吗说出理由（1）48是6的倍数（2）在13÷4＝3……1中，13是4的倍数（3）因为3×6＝18，所以18是倍数，3和6是因数3、完成P15第2题学生自己独立完成，讲评时让学生说一说，是怎么想的五、课堂小结：我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题你有什么收获呢板书设计： 因数和倍数18的因数有： 1，2，3，6，9，18一个数的因数：:最小的是1，最大的是它本身因数和倍数数学教案（精选篇3）学习内容：人教版小学数学五年级下册教材第12—13页
3，Learn: Is this yourT: Hello，__Is this your penS: No ,it isn’t(多问几个学生)T: Who can help me find the owner(让学生帮助找到失主)4teach “Is that your …” “That’s my …”T: Is that your pencilS: Yes, it isT-ST: There are many things here, rubber, …, we can find their owner after classStep3 Storytime1Show Mike,T: Look, who’s he
(第一课时)一教学内容Main scene Part A (let’s try let’s talk)二教学目标1能正确听，说，朗读“Who is …He/She is…What’s he/she likeHe/She is … Is he/she…Yes,he/she isNo, he/she isn’t”2能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever3能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用三教学重点学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物
(课件演示)你看：一口水井是圆柱形的，这个圆柱的高还可以说是“深”，一个1元硬币是圆柱形的，这个圆柱的高还可以说是“厚”，水管也是圆柱形的，它的高还可以叫“长”【设计意图】把抽象的立体图形还原于生活原形，更好帮助学生建立数学与生活的联系，为以后解决生活中的实际问题作好铺垫(4)、小试牛刀：实践应用，发展新知：①、指出下列图形哪些是圆柱②、做一做：教师出示准备好的长方形纸片师：请同学们把长方形的硬纸贴在木棒上，和我一起快速转动木棒，看一看转出来的是什么形状师：一个长方形沿一条直线旋转，猜一猜会形成什么样的图形呢自己转转看组织学生动手操作后，汇报结果：生：转动起来像一个圆柱(设计意图)让学生从旋转的角度来认识圆柱，感受平面图形与立体图形的联系和旋转
（总计53969字）
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