三、整体把握课文1解决文章中的生字词教师把生词分为四类：注音、解释、书写、累积启发学生体会这样分类的目的指出整理、累积词语的方法，什么样的词语需要整理和累积(不认识的、重要的、有价值的)如何累积(分类、书写记忆、运用记忆)2文章写了什么要求：默读课文，回答下列问题(1)文章开始部分，写一群后生神情沉稳而安静地站着;紧之后写他们开始捶、发狠、忘情、没命地捶;这样的行为一向持续写到了文章的什么段落文章最终说：当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静由此可见，文章写了一次黄土高原人表演安塞腰鼓的文艺活动由此，你认为整篇文章的层次能够如何划分归纳一下各部分的大意(教师预设：第一，表演前;第二，表演中;第三，表演后
在座的209名同学经过自己几年的努力，圆满的完成了小学阶段的学习任务,即将告别如梦般的金色童年,并从这里开始起航,跨入旅途中一段新的航程在这里,让我代表全体教师向你们表示衷心的祝贺此时此刻,看着你们一张张纯真而又幸福的笑脸,我的眼前似乎又浮现出这六年来的一幕幕在明亮宽敞的教室，留下我们多少欢笑，记下我们多少次拼搏的身影，又铭刻了我们多少豪迈的誓言我们朝夕相处，课堂上是师生，课余是朋友，彼此之间建立了不是亲人，却胜似亲人的师生情几年来，蓦然回首，那已经过去的一切就好像发生在昨天，每一位老师都不会忘记：你们第一次戴上红领巾时的庄严模样;你们经过自己的课余学习在舞台上展示艺术才华的身影;每一位老师也不会忘记你们用自己的勤奋来回报给老师们的累累硕果：在全市、全省乃至全国举行的各类比赛中，你们多次获得好成绩，为学校赢得了许许多多的荣誉;在校运会上，你们矫健的身影，优异的体育运动成绩，都是母校永远珍藏的记忆……学校的一草一木，见证了你们的成长与欢乐;一张张大红奖状，述说着你们勤奋的求知与探索
为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主体作用同时，在教学过程中辅之以演示法、比赛法，并借用了艺术课的“三位一体(即欣赏、技能、情感)”教学法，以期达到教学效果的化学法指导：根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，限度地发挥学生的学习积极性
我也祝贺我们二实中的老师，正是你们的辛勤培育，才有今天的满园桃李学生的一言一行是老师的心血，是老师思想的饯行老师，你们的博学，磨去了我们年少的轻狂肤浅;你们的沉稳褪去了我们腼腆的天真稚气;你们的胸怀坚定了我们实现理想的自信勇气，在这里我们度过了难以忘怀的岁月，经受了脱胎换骨的意志锤炼这一切因老师的教导没有留下缺憾，使我们在学习、生活中自强不息，厚德载物，始于足下，止于至善，我们不断汲取老师的智慧和经验，以期自己能诠释人生的真谛所以借这次难得的机会感谢老师给予我们的宝贵精神财富谢谢乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海祝各位老师身体健康、工作顺利，每天都有好心情，祝初三的我们在中考中取得优异的成绩，用灿烂的微笑去迎接明天新的曙光
（总计53587字）
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