(同学们纷纷展示自己的作品，老师点评)师：有位老师也给他的学生布置了相同的作业，你们想知道那些小朋友带的是什么东西吗让我们用自己喜欢的方式读一读第三课吧(板书课题)[良好的开端是成功的一半悬念式的导语激发学生学习的兴趣，检查作业时鼓励性的语言让学生尝到了成功的喜悦，为后面的学习做到了铺垫]二、初读课文师：谁愿意提醒大家，我们在初学一篇新课文时，应注意哪些问题(1、标出自然段画出生字，读准字音2、画出生字，读者准字音3、把难读的句子多读几遍4、把不懂的词做上记号)[让学生自己说出初读课文应注意的问题，而不是教师一味地灌输，这样不但巩固了学习方法，还培养了良好的阅读习惯学生在自读自悟主动探究中认识生字，读懂课文，对故事内容产生了浓厚的兴趣
2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、第四自然段3抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇，了解五彩池的特点及其成因，体会作者的表达方式，培养学生的想象力4感悟课文的景色美、文字美，感受大自然的美丽多姿，培养热爱祖国大好河山的思想感情过程与方法：1引导学生观看五彩池图片，整体感知五彩池2紧抓“五彩池的神奇”，统领全文，引导学生品词、析句，感悟五彩池的美3合作探究五彩池形成的原因4充当小导游，为五彩池写一段广告语情感、态度与价值观：了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情重难点分析：l、教学中，教师引导学生用读、划、说、议的方法自主学习，再加上教师适时的点拨和媒体辅助给学生充分创设的语言情景，从而体会到五彩池的景色美、文字美
“其真不知马也”3、古代的人才是要等待“伯乐”的出现，被人发掘了才真正成为人才，那么，我们当今社会又应该具有怎样的人才观呢是不是仍像古代那样等待别人去发现，抑或是怎样呢(学生自主发言，言之有理即可)四、总结全文本文运用托物寓意的写作手法，借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤懑五、布置作业1、背诵全文;2、完成《作业本》练习3、阅读《骥伏盐车》，回答文后题目：夫骥之齿至矣，服盐车而上太行蹄申膝折，尾湛胕溃，漉汁洒地，白汗交流，中阪迁延，负辕不能上伯乐遭之，下车攀而哭之，解纻衣以冪之骥于是俛而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石声者，何也彼见伯乐之知己也(节选自《战国策、楚策四》)⑴千里马受到怎样的不公对待
不论多苦多难，他都没有放下手中工作，尽管挥汗如雨他依旧低着头，一言不发地工作着他的举动感动了人们，工人、路人都纷纷加入到这个艰难的工作中这就是一直被我们称赞的雷锋有一个短暂的故事会带给我们深思一辆运载30吨玉米的货车，在济宁市境内不慎侧翻，30吨玉米因此撒到地上有很多村民闻讯而来，拿着扫帚袋子如风似火抢玉米这时来了一位中年人对那些村民说：“你们不能这样，人家外地人在咱们这里出了事情，咱得帮着人家，干嘛要拿着袋子、扫帚给人家捣乱，这不是咱们应该做的事人家是河北的，出门不容易，咱们都知道挣钱不容易，怎么能在这个时候趁人之危呢”之后，薛先生自发组织十余人看守粮食直到全部被重新装入车里一个农民，他可以做到这样，是一种怎样的品质啊
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