教学重点：明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义教学难点：对单位“1”的理解教具和学具：卷尺、四张长方形白纸、四条一米长的绳子、若干个小立方体和一捆绘画笔教学过程：一、创设情景，温故引新1、师：我们已经初步认识了分数(板书：分数)谁来说几个分数(板书：如1/4)你知道分数各部分的名称吗(板书)：师：那你们知道分数是怎样产生的吗二、教学分数的产生2、能根据成语说出下面的分数吗一分为二()七上八下()百里挑一()十拿九稳()1、请一个学生用米尺测量黑板的长，说一说，用“米”做单位，看看测量的结果能不能用整数表示那剩下的不足一米怎么记2、在古代，人们就已经遇到了这样的问题(师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况)
②从寒号鸟的回答中你又读懂了什么呢指导读出寒号鸟不情愿和不耐烦的语气2学习第5段和第8段（1）引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子（2）指导读好第5自然段和第8自然段（3）训练句式出示：冻得直打哆嗦 冻得直发抖 冻得直跺脚 冻得直流鼻涕冷得像冰窖 热得像火炉 快得像闪电3分角色朗读2至8自然段师生合作读四、再读课文，悟情明理1快速浏览课文，小组合作交流汇报，深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了相机板书：得过且过，将来难过2学习了课文，你懂得了什么道理3你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗举例说明回归课文，指导学生领悟道理五、布置作业，推荐阅读总结本节课的收获，推荐阅读《中国民间故事》
(反思：这里我没有用课本上的情境图，而是创设了一个大树、小鸟这样一幅美丽的情境图，我认为这节课的情景创设比较成功因为问题情境的创设不但可以激发学生的学习新知的热情，而且还可以能很快的吸引学生的注意力，让学生从中感受到学习的乐趣但是，也存在一些问题，让学生在理解10以内数的顺序时，只让学生顺着数，而没有让学生倒着数另外，在这里如果把事先准备好的小棒发给学生，再让学生亲自动手摆10个小棒，并将它们捆成一捆，了解“10个一，可以组成1个十”这样可以渗透“10还是个计数单位”，为后续学习做铺垫)生：9只(有一生说10只)师：到底几只呢请刚才这位小朋友来数一数(请说10只的学生到黑板前数，黑板太高，学生探不找，师抱起孩子数
依据《中国共产党纪律处分条例》等有关规定，经中央纪委常委会会议研究并报中共中央批准，决定给予叶红专开除党籍处分；按规定取消其享受的待遇；终止其湖南省第十二次党代会代表资格；收缴其违纪违法所得；将其涉嫌犯罪问题移送检察机关依法审查起诉，所涉财物一并移送有关于泽的资料显示，他生于1971年10月去年12月，官方通报其任上被查经查，于泽丧失理想信念，背弃初心使命，私自携带、阅看有严重政治问题的书籍，对抗组织审查；违反中央八项规定精神，违规借用管理和服务对象车辆，接受可能影响公正执行公务的宴请；在职务晋升等工作中为他人谋取利益并收受财物，私自扣压检举、控告材料；廉洁底线失守，借用管理和服务对象大额钱款，违规报销个人费用；玩物丧志；毫无纪法底线，将公权力异化为谋取个人私利的工具，大搞权钱交易，利用职务便利为他人在项目承揽、职工录用等方面谋利，并非法收受巨额财物
（总计53894字）
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