交流：学生在交流想法的过程中，初步感受用数对表示位置方法的基本含义讲授：介绍数对的写法运用：这两个位置，用数对来表示，你能试着写一写吗并交流写法2及时练习谈话：学会了用数对表示点的位置，那根据数对，你能找到对应的点吗交流：生介绍找到两个点的过程感悟：在交流的过程中感悟数对的含义和思想，掌握数对的写法【设计意图：根据数学的简明性特点和符号化特点，自主探索更简捷的表示方法，让学生的主动性和创造性得以尽情释放在此基础上提升到“数对”的方法上，使学生更加充分感受用数对确定位置的简明性，同时也体验到数对的意义】四、用数对的方法在方格图上确定位置1根据方格图上的点说出数对谈话：刚刚我们在点子图上研究了数对，如果在我们熟悉的方格纸上，你能用数对表示出这个点的位置吗
四、全课小结: 强调解决问题的思维方式五、拓展练习:第一步,先请同学了解一节数学课的上课时间,一个星期在校几天如果一个学期按20周计算,同学们在学校待多少分钟合多少小时第二步,根据自己计算出来的结果,你有什么感想记录下来第三层次是学生在生活中现实问题,极大地调动了学生的积极性,同时,本题又是一道开放题,所有的信息都需要学生自己去寻找,给学生的思维带来了极大的挑战性,很好地培养了学生搜集、处理信息的能力六 、布置作业: 练习二十三的2、3、5、6题教学反思:1、 收集和整理信息,形成数学思考新教材的解决问题,其题材更贴近学生的实际生活,用图画、对话、表格等形式呈现现实的生活场景这一节课的例1既是一幅情境图,又是一道应用题
现代散文家、诗人、学者、民主战士1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系1925年暑假以后到清华大学任国文系教授，当时只有28岁1937年七七事变，中国人民抗日民族解放战争爆发，朱自清随清华大学迁往大后方，在昆明任西南联大中文系主任在艰难和贫困的生活中，他在认真努力地进行中国文学的教学和研究的同时，很关心学生的爱国民主运动1946年10月，朱自清又回到北平，继续任清华大学中文系主任，并参加争取民主的运动，成为一个坚定的革命民主主义者当时，美帝国主义一面用枪炮支持______反动政府打内战，妄图消灭中国共产党；一方面又把它的剩余物资美国面粉运往中国，作为救济粮来笼络人心
1板书：解：Ⅰ)当0∵51<59 ∴loga51>loga59Ⅱ)当a>1时，函数y=logax在(0，+∞)上是增函数，∵51<59 ∴loga51师：请同学们观察一下⑵中这三个对数有何特征生：这三个对数底、真数都不相等师：那么对于这三个对数如何比大小生：找“中间量”， log0506>0，lnЛ>0，logЛ05<0;lnЛ>1，log0506<1，所以logЛ05< log0506< lnЛ板书：略师：比较对数值的大小常用方法：①构造对数函数，直接利用对数函数 的单调性比大小，②借用“中间量”间接比大小，③利用对数函数图象的位置关系来比大小2 函数的定义域, 值 域及单调性人教高中必修1数学教学教案精选篇4教学目标：(1) 了解集合、元素的概念，体会集合中元素的三个特征;(2) 理解元素与集合的"属于"和"不属于"关系;(3) 掌握常用数集及其记法;教学重点：掌握集合的基本概念;教学难点：元素与集合的关系;教学过程：一、引入课题军训前学校通知：8月15日8点，高一年级在体育馆集合进行军训动员;试问这个通知的对象是全体的高一学生还是个别学生
（总计53941字）
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